【正文】 賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。八、作業(yè)寫寫你有過的和作者類似的感受。七、本課總結(jié)：作家心中充滿喜悅，那他筆下一定會春意盎然，張岱心中全是孤傲和憤恨，所以他筆下裝的全是江雪寒冰?，F(xiàn)在，就讓我們來讀一讀曹雪芹在《紅樓夢》中的詩，再來品一品張岱的癡吧。齊讀。）（教師板書：癡情）教師小結(jié)：中國歷史上，有很多這樣的文人，他們在現(xiàn)實生活中被壓得喘不過氣來，只有在大自然中來伸一伸他們被壓彎的腰桿，在大自然中去呼吸一口干凈的空氣。世界上只有他的`心，是屬于自己，屬于自然的?！雹埏嬀魄安粏栃帐?，飲酒之后離別時才問，卻避而不答姓氏，只說是“金陵人”，“客此”，然后也不留地址、電話、EMAIL，這是為什么？作者追求的到底是一種怎樣的人生？學(xué)生討論。它也可以使用在人物的描寫中，雖沒有修飾，其藝術(shù)感染力往往卻能直達(dá)人的內(nèi)心深處。（不能，因為作者原文中的量詞能把自己也融入蒼茫的宇宙中。）這些句子異在哪里？（學(xué)生自由談。（天寒地凍、萬籟俱寂……）③“人鳥聲俱絕”是從什么角度來寫的？你能從其他的感官來說說嗎？④這個時候的你會在干什么呢？⑤教師小結(jié)：張岱，居然在這樣的時刻去湖上賞雪，這是他的癡，表現(xiàn)在什么方面的癡呢？（行為癡。這里留一個懸念，后面解答。齊心協(xié)力疏文意。字詞障礙一掃清。明人汪珂玉《西子湖拾翠余談》中有妙語：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世有幾人哉！”今天，就讓我們一同走進(jìn)張岱筆下的雪湖吧。二、教學(xué)重點：字詞積累，誦讀課文，品味白描手法。六、作業(yè)搜集其他寫雪的名句或名篇。1．找關(guān)鍵字“獨”、“癡”，把握人物的品性。詩如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。⑵妙在用樸素之語。多媒體特寫文 中描寫雪景的文字：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示。第三步，閱讀：自由朗 讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入西湖詩詞。游湖 、看雪，揣摩文章寫 景之筆。⑤方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（朱自清《春》）④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。②畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。（6）遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。（誦讀“白描”的解釋。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。突出“小”字。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。知己難覓，難求。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。（1）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？（去湖心亭賞雪只他一個人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。突出大雪的威嚴(yán)。四、品讀賞析提問：舟子是如何評價張岱的？（“莫說相公癡，更有癡似相公者。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。（知識存儲）（1）一字多義：①余拿一小舟：撐，劃； 上下一白：全白。n） 更（gēng）定 更(g232。ng zhēn) 毳（cu236。這說明他有深深的故國之思。（2）作者的家鄉(xiāng)是哪里？——山陰（即今天的浙江紹興）。二、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。第二步，理會要點：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。讀：第一步，讀順：請一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點評?！窘虒W(xué)重點】誦讀、美讀，疏通文意，體驗西湖夜雪的空靈境界。（50字左右）六小結(jié)短短40分鐘，我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法；再次體會了白描和情景交融手法的神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。師背一句，生背一句。（學(xué)生讀“到亭上，—金陵人，客此”）四、評點張岱同學(xué)們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“奇遇”，已經(jīng)體會到了張岱的癡心，他是個怎樣的人呢？請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。他們這一相遇，心情如何？（大喜）（2）哪幾個詞重讀，可以更好地表現(xiàn)他們的高興？（更、此人）（3）這種人，指什么人？指有雅興的人。單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。希望能讀出氣勢和感情。）（5）當(dāng)我們了解了張岱是個清高孤傲、沒有知己的人，是不是可以解決我們開始遺留下來的問題？（內(nèi)心很孤獨，而不是獨自一人的意思。（2）癡人必定有癡行，下面我們一起來“觀其癡行”，一起品讀“崇禎五年十二月獨往湖心亭看雪”句。nɡ）一芥（ji232。讀一讀，寫一寫。湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。導(dǎo)入語：這是一幅什么圖？能不能用幾個詞描述一下這圖？同時它讓我們想起哪首古詩？唐朝柳宗元的《江雪》以其清遠(yuǎn)的意境、孤高的情懷讓世人贊嘆。2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。收集并積累關(guān)于“西湖”及“冬雪”的詩詞句?！备某伞昂嫌白?，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。C湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。那冬季的湖心亭風(fēng)景如何呢？讓我們拭目以待。本文是小品文，同時也是一篇游記。 （三）情感態(tài)度與價值觀 教學(xué)重點深入理解本文的寫景特點。教學(xué)反思（一）知識目標(biāo)1．積累一些文言實詞、虛詞。所謂“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。抓住了夜色中雪景的特點。說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色？本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。癡行：大雪獨行癡景：上下一白癡情：醉情自然“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。及下船：及，等到。長堤一痕：指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。環(huán)節(jié)二沆碭：白氣彌漫的樣子。余拏一小舟：拏，撐（船）。ng)拏（n225。ngd224?！蓖瑢W(xué)們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。教學(xué)目標(biāo)知識與技能積累文言詞語，有感情地朗讀課文，感知文章語言的精美。（高適：《別董大》）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（柳宗元：《江雪》）柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。揭開謎底：張岱借助看西湖雪景來表現(xiàn)自己高雅脫俗、清高自賞、淡淡愁懷、寄情山水的思想感情。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。課內(nèi)文段寫景特色：文字簡練樸素，不加渲染；情感有孤獨、落寞之感慨。課外文段：雪花越來越密，在空中無休止地散落著?！爱悺保汉孟駪?yīng)該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”？“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟舟中人兩三個、與余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條而已”？“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?？墒牵绻娙说男闹泻黄?，他筆下的風(fēng)景會是什么樣子的呢？讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。本文文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。積累文言詞匯，培養(yǎng)文言文的閱讀理解能力。結(jié)尾句“思之如在隔世”，看似淡淡一筆，實如重錘一擊，作者的感傷情緒全于此噴發(fā)出來。春時，四壁下皆山蘭，柵前芍藥半畝，多有異木。夏日，建蘭，茉莉薌澤侵入，沁入衣裾。但有綠天，暑氣不到。本文是張岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言(參閱問題研究，不展開)。此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。”描寫雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界?！殹保粌H強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用?本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 b．解析下列詞語，疏通文義。在晚明小品中獨樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。介紹作者，了解作者。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。課前準(zhǔn)備上網(wǎng)或到圖書館查閱作者及其作品，對作者、課文有大概的了解。理解文章內(nèi)容、把握作者思想感情、掌握文章表達(dá)手法打好基礎(chǔ)。學(xué)生在自主、合作、探究中錘煉意蘊，提高了語文素養(yǎng)，同時也提高了認(rèn)識現(xiàn)實生活的能力！江山市淤頭鎮(zhèn)初中毛梅珍第五篇：《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。例：用“崇偵”紀(jì)年？“獨往”與“舟中兩三?！笔欠衩埽?先飲酒，后問姓名，為何？ ??５、教學(xué)活動片段生１：作者晚年寫《陶庵夢憶》明朝已亡，紀(jì)年為何仍用“崇偵”？ 師：確實納悶，是張岱的筆誤嗎？生２：張岱會說，其實你們不懂我的心?。ū娦Γ煟簭堘氛f，知音好難覓！生２：雖然明朝已亡，但張岱怎會因繁華紅塵忘記故國呢？用“崇偵”紀(jì)年表明他懷念前朝，感慨更替。近景—— 一痕、一點、一芥、兩三粒渺小，微弱。c、生結(jié)合注解疏通文意，后質(zhì)疑。寒冰一片的西湖又是怎么樣的呢？引入張岱的《湖心亭看雪》。查資料了解張岱生平。全文文筆簡煉，不足200字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕、一點、一芥、兩三?！币唤M合，竟將天長水遠(yuǎn)的廣闊境界，萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)了出來。過程與方法目標(biāo)：通過誦讀、研討、品析文章的寫作手法及語言風(fēng)格，走進(jìn)一類特殊的知識分子的心靈世界。，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒有系裙。，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！督泛嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。）五、拓展延伸：（一）柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。連用三個“與”字，使四種景物一下子全都活動了起來，有了一種動態(tài)的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立 起來。“一痕”寫出了作者視野的開闊；“一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“?！弊指屓搜矍耙涣?。在局部描寫 部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。描寫時不施濃墨重彩，不加烘托渲染。？找出文中寫景的句子，說說景物的特點及描寫手法。哪里能看出“癡”？不尋常的環(huán)境：天寒地凍 萬籟俱寂（“大”、“三”、“絕”）不尋常的時間：“更定”即晚上八點左右不尋常的舉止：“獨往湖心亭看雪” ？你能從他的行為中看出他什么性格嗎？ 他到底要賞什么呢？清高、孤傲、不同常人。（師范讀全文，生注音并初讀課文）學(xué)生借助注釋疏通文意，整體翻譯課文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是張岱的《湖心亭看雪》。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。夕陽西下，斷腸人在天涯。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人?！岸选钡难酝庵馐鞘裁矗窟@蒼茫的夜景折射出作者怎樣的思想感情？這時，你會自然而然地聯(lián)想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，你會體悟到：宇宙何其闊大，人生何其短暫！“天人合一”教師總結(jié)：（出示課件）白描手法：白描也叫素描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，簡煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻。這兩句一整體一局部，對照鮮明。（小組交流）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。以這樣的句式說“湖中居然有此 人”？或者用現(xiàn)代漢語說也可以，用“我們都是 人”的句式。余強(qiáng)飲三大白而別。雖有舟子同行卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。哪里能看出“癡”，具體分析一下。是：①是日更定是金陵人更：②是日更定湖中焉得更有此人白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色：（小組討論）：（1）用文中的一個字概括概括張岱