【正文】 總之，德育教育是豐富多彩的，教育方式更是多種多樣的，我們要把德育教育滲透于英語課堂教學(xué)中，這就需要英語教師付出艱辛的勞動、付出更多的心血。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時也增強(qiáng)了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。I can clean the bedroom。如學(xué)習(xí)“what do you want to be?”句型時，我請學(xué)生們看了幾位名人從小樹立理想，并為自己的理想努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己理想的故事，再讓學(xué)生小組內(nèi)表演向小記者講述自己的理想，最后向?qū)W生發(fā)出號召，希望他們從小做有理想的人，為實(shí)現(xiàn)心中的理想努力學(xué)習(xí)。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。二、尊敬師長，關(guān)愛他人教育只有“愛使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”。當(dāng)學(xué)生接受老師獎給自己的小帖子時,我也要求學(xué)生一定要說“Thank you”。一、講文明、講禮貌教育在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)。英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識的同時，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。在學(xué)習(xí)動物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動物、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。二、挖掘教材元素。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。一、營造和諧環(huán)境?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會交際能力的早期培養(yǎng)。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時我布置“小商店”。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。同時教師可以針對不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過Email向長輩、朋友祝?！钡鹊龋囵B(yǎng)孩子尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的美德。在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時（主題：What’s your favourite festival?）。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)會說“ Good morning”；向別人道歉時要學(xué)會說 “Sorry”；得到了別人的幫助時要學(xué)會說“Thank you”。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。（二）找準(zhǔn)機(jī)會滲透在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。創(chuàng)設(shè)情境活動道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得