【正文】 這些實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施的建成和使用推動了我校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，也給我們積累了一定的實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)出一批指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。 同時 面向 京郊相關(guān)企業(yè) ，面向 相關(guān)從業(yè)人員 ，承擔(dān)人才培訓(xùn)的任務(wù)。企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)可在基地進(jìn)行試驗(yàn)、改進(jìn)、推廣，降低企業(yè)決策風(fēng)險，節(jié)約企業(yè)成本，也增強(qiáng)了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。在數(shù)量和人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要有前瞻性，要體現(xiàn)高職教學(xué)設(shè)備的技術(shù)先進(jìn)性，注重融入高新技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和技術(shù)能力，形成的實(shí)踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、互相滲透，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是構(gòu)建我 專業(yè) 有效的實(shí)踐教學(xué)體系、完善 本專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式、推動教育教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 我們相信通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和有效利用，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)在生物技術(shù)的科技推廣和應(yīng)用工作、培訓(xùn)教育、提高生物技術(shù)及 應(yīng)用科技服務(wù)隊(duì)伍人員素質(zhì)等方面發(fā)揮更大作用，實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)水平、示范性、科技推廣、科技貢獻(xiàn)率、人才培養(yǎng)的針對性實(shí)用性等需要上新臺階。 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展目標(biāo) : 為全面發(fā)展生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教育，并更廣泛將先進(jìn)的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)知識和科技成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，普遍開展專業(yè)基礎(chǔ)教育與人才教育，深入普及生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)科學(xué)知識、技術(shù)和科技成果是我國生物工程技術(shù)發(fā)展、促進(jìn)畜牧業(yè)現(xiàn)代化的 當(dāng)務(wù)之急。正確處理產(chǎn)量與質(zhì)量的關(guān)系，從過去以抓數(shù)量為主，轉(zhuǎn)到數(shù)量質(zhì)量并重，依靠科技進(jìn)步，改造提升傳統(tǒng)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，培植新興產(chǎn)業(yè)，提升實(shí)訓(xùn)基地的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。走“依靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路。職業(yè)技術(shù)教育就是充分發(fā)揮優(yōu)良實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢來培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育。 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)類實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教育教學(xué)改革并重發(fā)展，其根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)生 的知識、實(shí)踐能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系；以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)來提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)；以專業(yè)與社會用人部門結(jié)合，師生與勞動結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑。 奮斗目標(biāo)：實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境有較大改善，養(yǎng)殖科技和教育水平顯著提高，養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，教育教學(xué)、科研、科技推廣、生產(chǎn)科技示范、環(huán)保功能創(chuàng)全國一流。用人單位普遍反應(yīng)我專業(yè)畢業(yè)生具有良好的敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力較好，工作完 成較好。本專業(yè)外聘兼職教師主要以企事業(yè)單位的管理者或生產(chǎn)第一線的具有副高以上職稱的技術(shù)廠長或車間主任為主，他們承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐指導(dǎo)工作外，并經(jīng)常就專業(yè)建設(shè)的各個方面提供信息，進(jìn)行咨詢，幫助安排實(shí)習(xí)基地，目前，本專業(yè)現(xiàn)有外聘兼職教師 6 人，他們來自生產(chǎn)第一線或科研院所，均具備相當(dāng)豐富的實(shí)踐工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果好。專任教師情況見附表 6。所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都有明確的責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室制度上墻，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上墻，使得實(shí)驗(yàn)員明確自己的職責(zé)；教師、學(xué)生知道到哪個實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)；使得外來參觀考察的人了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和 實(shí)訓(xùn)室的關(guān)系。 15 初步形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的實(shí)訓(xùn)基地。二是科學(xué)研究功能。 14 表 2 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地情況 序號 實(shí)習(xí)基地名稱 校內(nèi)（外） 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本配制 1 北京市獸醫(yī)生物制品廠 校外 無菌室、生產(chǎn)室、化驗(yàn)室 2 北京市華盛獸藥廠 校外 廠房、多種制藥機(jī)械 3 北京生泰爾生物科技有限公司 校外 廠房、多種制藥機(jī)械、生物 4 北京科源飼料公司 校外 飼料生產(chǎn)和化驗(yàn) 5 房山區(qū)獸醫(yī)總站 校外 動物疾病防治、生物制品 6 北京綠都羊業(yè)有限公 校外 良種羊的繁育基地 7 京牧動物營養(yǎng)中心 校外 動物繁殖 8 北京三元綠荷奶牛養(yǎng)殖中心 校外 多個牛場，育種室 9 北京信得威特生物技術(shù)有限公司 校外 無菌室、生產(chǎn)室、化驗(yàn)室 10 門頭溝區(qū)種羊場 校外 胚胎移植實(shí)驗(yàn)室、羊場 11 北京金星鴨業(yè) 校外 動物養(yǎng)殖、繁 殖 12 北京通州獸醫(yī)站 校外 動物養(yǎng)殖、繁殖 13 平谷種豬場 校外 動物養(yǎng)殖、繁殖 14 北京錦繡大地生物有限公司 校外 動物養(yǎng)殖、繁殖 15 北京大興畜牧水產(chǎn)局 校外 動物疾病防治、生物制品 16 北京平谷縣畜牧獸醫(yī)總站 校外 動物疾病防治、生物制品 17 北京南郊京星鴨場 校外 動物疾病防治、生物制品 （三）實(shí)訓(xùn)基地功能定位準(zhǔn)，有實(shí)效 依據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展需要，本著高標(biāo)準(zhǔn)、多功能的原則，規(guī)劃專業(yè)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，核心是設(shè)備設(shè)施現(xiàn)代化，目標(biāo)是全方位滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)條 件。 （二）校外實(shí)訓(xùn)基地 我院通過與企業(yè)的廣泛接觸，深深體會到實(shí)踐技能培養(yǎng)在高職教育的重要性，實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的主要場所。為本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室有：微生物實(shí)驗(yàn)室、藥理及藥物制劑實(shí)驗(yàn)室、生 物工程實(shí)驗(yàn)室、生物工程中心實(shí)驗(yàn)室、無菌室、獸醫(yī)診斷實(shí)驗(yàn)室、病理室等。為了體現(xiàn)這一 本質(zhì)特點(diǎn)，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)必須加強(qiáng)與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用實(shí)訓(xùn)基地開展靈活多樣教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技能的目的。如農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)診斷中心主任田克恭研究員、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授林德貴教授作的報(bào)告，北京華盛獸藥廠廠長潘生、北京生泰爾生物技術(shù)有限公司總經(jīng)理魯祥武等所作的講座，對學(xué)生啟發(fā)很大。 ①請專業(yè)方面的專家講授生物技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展，讓學(xué)生及時了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合同時 是提高教師實(shí)踐水平，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的一個重要途徑。課程的進(jìn)行形式靈活多樣。國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中將實(shí)踐技能劃分為專業(yè)技能和相關(guān)技能，根據(jù)這兩部分對技能點(diǎn)的要求，將實(shí)踐教學(xué)課時調(diào)整為占全部教學(xué)計(jì)劃總課時的 50%以上，根據(jù)各職業(yè)工種的不同特點(diǎn)，將專業(yè)技能和相關(guān) 技能劃分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三部分，在實(shí)踐教學(xué)中各部分技能訓(xùn)練根據(jù)技能點(diǎn)的難易程度占不同的比例。 國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中將理論知識劃分為基本知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識等三個部分，依據(jù)這三個部分知識點(diǎn)的要求，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)將原教學(xué)計(jì)劃中的基礎(chǔ)理論課進(jìn)行了重新調(diào)整，以滿足職業(yè)需要為原則，刪除了部分與職業(yè)需求和發(fā)展不相關(guān)的基礎(chǔ)理論課。在課程體系的改革中，圍繞專業(yè)拓展的需要，增設(shè)適量的技能訓(xùn)練的選修課程。學(xué)院堅(jiān)持每年對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂調(diào)整，確保教學(xué)培 養(yǎng)目標(biāo)能始終符合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院組織專業(yè)教師、部分企業(yè)人員、專業(yè)指導(dǎo)委員會成員對各專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范規(guī)定的理論與實(shí)踐技能要求進(jìn)行了詳盡的剖析，在此基礎(chǔ)上，對各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂。 引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實(shí)施“雙證書”教育 實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書相結(jié)合的“雙證制”，不但有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭，而且也是培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐技能的有效途徑。定期組織不同年級的學(xué)生進(jìn)行技能大賽，獎勵優(yōu)勝者。 實(shí)踐教學(xué)體系： 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 通過兩屆畢業(yè)的統(tǒng)計(jì)情況來看生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)職單位為：藥物生產(chǎn)企業(yè)及營銷單位、生物制品廠及產(chǎn)品營銷、在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行良種繁育使用胚胎工程技術(shù)的相關(guān)養(yǎng)殖 場（主要是羊場、牛場、豬場）、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)動物生產(chǎn)企業(yè)、食品及飼料生產(chǎn)企業(yè)等。 ④胚胎移植技術(shù)技能。 在課程設(shè)置上，體現(xiàn)了針對市場人才需求，以實(shí)踐教學(xué)為主體、以能力培養(yǎng)為核心的特點(diǎn)，符合高職教育對技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。為此，適時根據(jù)市場需求，修訂培養(yǎng)方案是必需的。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)上，充分考慮了培養(yǎng)目標(biāo)的定位、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時的分配等因素，達(dá)到了總體設(shè)計(jì)優(yōu)化。 充分利用多媒體、標(biāo)本、實(shí)物等進(jìn)行實(shí)踐活動。如胚胎移植課程，師生共同從供手體的選擇、同期發(fā)情、超數(shù)排卵、胚胎采集、胚胎鑒定到移植全過程師生親自操作，形成一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過模擬生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，達(dá)到掌握胚胎移植技術(shù)的目的。 （三）教學(xué)方法靈活多樣 為了使生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的“三邊式”教育教學(xué)模式的得到更好的體現(xiàn)，在教學(xué)方法上，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的教師利用自己的特長采取了靈活多樣的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： “三邊式教學(xué)”：所謂三邊式教學(xué)即邊講、邊學(xué)、邊練。教學(xué)方法須理論、實(shí)踐、素質(zhì)教育有機(jī)融合三位一體的三邊式 （邊教、邊學(xué)、邊訓(xùn)），教學(xué)主戰(zhàn)場須是基地，賦予實(shí)踐教學(xué)體系新內(nèi)涵，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)一體。 專業(yè)認(rèn)真貫徹學(xué)院“開門、開發(fā)、開放”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以服務(wù)“三農(nóng)”為特色，堅(jiān)持為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，為生物工程技術(shù)的建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)思想品德好， 綜合素質(zhì)高，技術(shù)能力強(qiáng)，“下得去、留得住、用得上”的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。專業(yè)將成為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的孵化基地。生物工程技術(shù)的發(fā)展以基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程 和酶工程為主體的生物高技術(shù)革命的重要標(biāo)志之一。 6 專業(yè)定位 21 世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì) ,生命科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和后發(fā)優(yōu)勢最有希望的領(lǐng)域。 （ 2）能力教育觀：突出職業(yè)能力培養(yǎng)尤其是實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)教育顯著特征。 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)高度重視教改與科研工作，現(xiàn)主持進(jìn)行的 3 項(xiàng)市級科研課題和 18 項(xiàng)院級科研課題均是與郊區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展密切相關(guān)的實(shí)用課題。具有在本行業(yè)處于領(lǐng)先地位的儀器設(shè)備如 PCR 儀、紫外透射儀、酶免檢驗(yàn)工作站、電泳儀、全自動凝膠電泳分析系、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器、全自動抗生素效價測量系統(tǒng)、全自動生化儀、紫外可見分光光度計(jì)、胚胎顯微成像系統(tǒng)、胚胎冷凍儀等。該專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教職員工 33 名，其中教授 1 人 3%，副教授 13 人 %，講師 5 11 人 %，助講 8 人 %；學(xué)歷結(jié)構(gòu)為研究生以上 14 人占 %，大學(xué)本科%；有 3 名教師擔(dān)任生物工程技術(shù)等行業(yè)理事，學(xué)科帶頭人 4 名，專業(yè)骨干教師 11 名，雙師型教師 26 名，占 79%。 開放辦學(xué)是指： 走出去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的國際化；請進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的社會化。 （五）轉(zhuǎn)變職教觀念，提出了 “ 三開式 ” 辦學(xué)的新 理念 學(xué)院成立后，院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)時代對職業(yè)教育的要求，本著“解 放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的精神，提出了 “北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)；堅(jiān)持三開辦學(xué)；堅(jiān)持的辦學(xué)模式是：以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，理論與實(shí)踐并重，要求完整的實(shí)踐教學(xué)體制； 十年內(nèi)創(chuàng)辦全國一流農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的奮斗目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，京郊養(yǎng)殖業(yè)及相關(guān)行業(yè)對生物科技應(yīng)用型人才的需求量大約每年 100～ 4 200 人，而且這一需求還正處在不斷上升的階段，在生物技術(shù)發(fā)達(dá)的順義區(qū)、北京大中小型生物制品企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)及一些高科技園區(qū)這一需求表現(xiàn)得尤為突出。在生物工程技術(shù)的研究方面，和世界水平相比我國已具有相當(dāng)高的水平，但在生產(chǎn)應(yīng)用方面則明顯落 后，由于科技推廣應(yīng)用體系不完善，我國的許多科研以發(fā)表了論文為結(jié)果，如牛、羊的胚胎移植已在畜牧業(yè)發(fā)達(dá)國家完全產(chǎn)業(yè)化，但我國在近幾年才初步形成相應(yīng)的商品性生產(chǎn)應(yīng)用體系；冷凍胚胎在美國、澳大利亞等國已完全商品化，但在我國的應(yīng)用則僅僅局限于一些科研單位。 多年來，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院設(shè)有實(shí)訓(xùn)管理中心對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理，實(shí)訓(xùn)基地一直是獨(dú)立進(jìn)行成本核算的單位，效益較好。目前已經(jīng)培養(yǎng)了 10000多名中高職畢業(yè)生，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn) 30000 多人次，職業(yè)技能鑒定 4000 多人次，接受參觀考察、社會實(shí)踐等約 10000 多人次。三是科技服務(wù)功能。 拓展實(shí)訓(xùn)基地功能 ：一是教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。社會對生物制品安全關(guān)注越來越高，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)即將培養(yǎng)生物制品的安全檢測和生物制藥方面所需的高等應(yīng)用型人才。畜牧獸醫(yī)、園藝、市場營銷三個專業(yè)是農(nóng)業(yè)部確 定的專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)。 彈性學(xué)制、學(xué)分制探索取得新進(jìn)展。 （二）教育教學(xué)改革成效顯著 能力教育體系改革取得成果。學(xué)院還建有與常規(guī)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)樓（ 2021 平方米）、學(xué)生宿舍樓（ 5000 平方米）、學(xué)生食堂（ 1000平方米）、綜合實(shí)驗(yàn)樓（ 1000 平方米）等。學(xué)院總建筑面積 萬平方米，固定資產(chǎn) 億元，有藏書 30 余萬冊，并 100 個座位電子閱覽室的圖書館兩棟。 1 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 申報(bào)《中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目》 自 評 報(bào) 告 一、 學(xué)院發(fā)展概況 （一） 適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，整合教育資源，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展平臺 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院是北京地區(qū)唯一獨(dú)立設(shè)置的從事高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的綜合性學(xué)院，學(xué)院以高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主，為北京農(nóng)村培養(yǎng)各類高級職業(yè)技術(shù)與管理應(yīng)用型人才 ,同時還舉辦成人教育、社區(qū)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、各類培訓(xùn)以及科技服務(wù)和技術(shù)信息咨詢等教育或活動。擁有主流機(jī)型計(jì)算機(jī) 1500 臺， 50 個實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教室，包括近 20 個可應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)教室。 學(xué)院設(shè)有園藝、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)工程、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會金融、信息管理、社區(qū)管理、信息技術(shù)系等九個教學(xué)系部，包括園藝、生物技術(shù)及應(yīng)用、牧醫(yī)、市場營銷、會計(jì)等高職專業(yè) 30 個。學(xué)院是農(nóng)業(yè)部 18 所能力教育體系改革試點(diǎn)學(xué)校之一，在能力教育