【正文】 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)、落實(shí)意識(shí)。3．進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)規(guī)范。要利用各種途徑對(duì)全體校長(zhǎng)、教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢(shì)的學(xué)習(xí)，使全體校長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性、必要性和迫切性。五、今后努力方向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力創(chuàng)新管理機(jī)制，大力實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大學(xué)校資源整合和薄弱學(xué)校建設(shè)力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。四、“減負(fù)”工作存在的困難與問(wèn)題（一）幾次“減負(fù)”工作督導(dǎo)結(jié)果表明，我市部分初中的音、體、美學(xué)科還存在未開(kāi)足課時(shí)現(xiàn)象，主要原因是這些學(xué)科的專任教師還缺少。去年我們制訂出臺(tái)了《龍泉市強(qiáng)力推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，比趕超、樹(shù)典型”的形式，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。抓備課的同時(shí)重點(diǎn)抓作業(yè)的布置與批改，出臺(tái)了《龍泉市教育局教學(xué)常規(guī)檢查方案》和《龍泉市教師作業(yè)布置與批改實(shí)施方案》。每個(gè)學(xué)科組的每個(gè)年級(jí)都基本完成了課件資源的整理和制作。首先，同一備課組要求做到四統(tǒng)一（統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一教輔材料）。主要采取了以下措施：（一）抓好課堂教學(xué)常規(guī)落實(shí)。龍泉二中向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了《致家長(zhǎng)的一封信》，把上級(jí)減負(fù)工作精神傳達(dá)到家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的減負(fù)工作。西新小學(xué)針對(duì)減負(fù)提質(zhì)，開(kāi)展了《“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式的構(gòu)建與研究》的課題研究，還針對(duì)教師的作業(yè)布置和批改及學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題等問(wèn)題，出臺(tái)《西新小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理之——作業(yè)研究管理》方案，促使減負(fù)提質(zhì)工作扎實(shí)有效。優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行結(jié)對(duì)，手拉手共同進(jìn)步。督查結(jié)果顯示：大部分學(xué)校思想認(rèn)識(shí)到位，健全了相關(guān)制度，采取了減負(fù)提質(zhì)的措施，收到了一定效果。教育局督導(dǎo)室將全市上月督查情況于本月5日前上報(bào)省教育廳督導(dǎo)處。（1）市教育局與各初中、小學(xué)校長(zhǎng)簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，并把切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制，檢查考核結(jié)果列入學(xué)校考核。（3）減“負(fù)”增“效”，致力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)模式。嚴(yán)禁設(shè)重點(diǎn)班、分快慢班，不得公布學(xué)生的考試成績(jī)和名次，牢固樹(shù)立“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的育人意識(shí)，關(guān)注后30%學(xué)生的健康成長(zhǎng)，建立幫扶機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的、及時(shí)的、有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。視頻會(huì)議后，教育局立即就會(huì)議精神及時(shí)布置了任務(wù)，要求各校認(rèn)真做好會(huì)議精神的傳達(dá)和貫徹工作，在第一時(shí)間把會(huì)議精神傳達(dá)到所有教師；要組織所有教師學(xué)習(xí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》；要把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為各學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要抓手，制定相關(guān)措施落到實(shí)處。我記得教育廳廳長(zhǎng)在浙江省初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研討會(huì)上曾對(duì)中考試卷提出要求“要讓絕大多數(shù)孩子高高興興地進(jìn)考場(chǎng)，高高興興地出考場(chǎng)。所以在平時(shí)的工作中，我采取各種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)小學(xué)時(shí)候有一定的基礎(chǔ)，且因重視的程度不同故成績(jī)也相差較大，有些孩子還未上初中就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣和信心，所以對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我從來(lái)不輕言放棄，我會(huì)找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹(shù)立信心。英語(yǔ)其實(shí)是一門多姿多彩的語(yǔ)言，但是由于課時(shí)的限制，學(xué)生每天進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學(xué)生做一個(gè)Duty report，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的平臺(tái)。對(duì)于作業(yè)的批改，我們學(xué)校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)。十幾年來(lái)，我已形成了不備好課不進(jìn)教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，那學(xué)生成績(jī)的提高就有了可能性。二．實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，努力提高課堂效率。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)模塊學(xué)生掌握的程度，所以平時(shí)我對(duì)于這一部分所花的時(shí)間特別多，力求用一套書的視野備一冊(cè)書，用一冊(cè)書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標(biāo)和教材、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。但另一方面，“減負(fù)提質(zhì)”也更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正是我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代人才的要求?；仡櫴甑慕虒W(xué)歷程，一路探索，一路進(jìn)步。對(duì)家庭作業(yè)實(shí)施限時(shí)定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，豐富課余生活。制作學(xué)生個(gè)人家庭作業(yè)集，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中展覽。口語(yǔ)交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”，讓學(xué)生先在家里與家長(zhǎng)合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面開(kāi)花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。那么，如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問(wèn)題我一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試：（一）老師積極開(kāi)發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。讓學(xué)生在活動(dòng)性和實(shí)踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題“如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。學(xué)生在進(jìn)行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)被無(wú)形扼殺?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過(guò)的事。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測(cè)（12冊(cè)）全班合格，97%的“優(yōu)”。那老師就建議你們今后遇到這樣的問(wèn)題，就用羅國(guó)琴這種解起來(lái)又快又對(duì)的方法吧。只要對(duì)應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以?！毙匝啵耗残烙?，我覺(jué)得還可以用比例來(lái)解答。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要在答疑課上集體訂正。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。哈哈，我成功了。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。第二篇：減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”之我見(jiàn)大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重表面上看似教師造成的，但實(shí)際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、國(guó)家課程計(jì)劃設(shè)置、教育行政與學(xué)校評(píng)價(jià)制度以及家長(zhǎng)非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。目前，全區(qū)學(xué)科與信息技術(shù)整合覆蓋率達(dá)100%，教師參與面達(dá)95%以上，課時(shí)覆蓋率達(dá)60%以上。（三）強(qiáng)力改革，深入推行高效課堂的大研究課堂是減負(fù)工作的主陣地，打造高