【正文】 匯報要有代表性，4人小組每人都說，人人動手，人人動口。小組匯報環(huán)節(jié)不夠。其中，在解決第二個例題補地面磚的時候，學生說缺什么補什么這個問題，如果遇到第五行該怎么說。規(guī)律的生長點；在引入復習的時候沒把握好，有一點牽強，交代不清楚。（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對其它同學的評價。比一比哪小組設計的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。（3）小組合作設計。（3）擺完后請學生匯報，說出規(guī)律。不同點在于排列的方式不一樣。）（2）小組合作交流。師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。學生匯報，大家評一評。讓小組的四個同學帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎上移動出第二、第三和第四橫行。第二、三、四豎行照樣。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（教師參與學生的合作交流中。（一）構建新知。師：仔細觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請小朋友說說其中顏色和圖形的簡單規(guī)律。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。讓學生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的意識；教學重點、難點：學生通過觀察、猜測等數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。第五篇：找規(guī)律教學設計與反思《找規(guī)律》教學設計與反思圖形的排列規(guī)律教學內容：2年級下冊人教版教科書P115。我這節(jié)課把“小豬笨笨開店”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學生通過猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。六、自我評價，體驗學習的樂趣課件出示“你給自己幾顆星”師：誰想說說你給自己那幾顆星？說一說為什么給自己這顆星？七、布置作業(yè)課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規(guī)律的事物，把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽。只有圖形的排列重復兩三次之后我們才能找到規(guī)律。（學生思考、交流）（3）（出示彩旗圖）教學過程同燈籠圖。今天我們就一起學習“找規(guī)律”。教學過程：一：利用游戲，感知規(guī)律“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應最快。教學目標：經(jīng)歷觀察、猜測、操作、欣賞等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律；培養(yǎng)學生初步的合作交流與創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界，體驗數(shù)學的有序美。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。事實證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。在這里學生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！(五)生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動中我們一起認識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創(chuàng)造?。谶€有哪個小組來展示。你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎？畫一畫大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。（課件出題：：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎？）②交流評價：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯的同學請上臺來。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。下面我們就進一步來找一找、認一認一些簡單圖形的規(guī)律，并能運用所學的有關規(guī)律的知識進行創(chuàng)造。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。三、教學重、難點：使學生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。（2）操作中加深理解。（1）抽象和概括。在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。三、綜合練習練一練2照這樣排列下去，第26個是第幾組中的第幾個，是什么圖形？26/ 4=6（組）??2（個）第26個圖形是五角星。為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？對，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什么圖形呢？（1）你會做嗎？用你的方式做一做。（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。，用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預測，并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。田忌非常傷心。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。四、聯(lián)系生活運用,你有沒有遇到過有關搭配的問題?,飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營養(yǎng)。(1)師:為了表揚和鼓勵“數(shù)學小能手”,老師去買了一些獎品。設計意圖:借助真實的生活情境,請學生幫助設計行走路線,有效地激發(fā)了學生參與的熱情。假如，漢堡的種類變成3種，又有幾種搭配方法呢？你是怎么想的？ 如果飲料的種類變成2種呢？搭配的方法與什么有關？有什么關系呢？（如果有同學列算式，請他說說算式的含義）設計意圖:在教學過程中,把學習的主動權交給學生,給學生比較充裕的時間去自由觀察、思考、選擇,用說一說、想一想、寫一寫等形式對有幾種搭配方法展開討論和交流,并在相互啟發(fā)和獨立思考的過程中,得出共有六種搭配方法,通過不同搭配方法的比較,感悟有序搭配的好處,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)與他人的合作意識及