【正文】 采用師生接讀、配樂誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動(dòng)。（三）認(rèn)讀生字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛之情，受到美的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。（2）鵝的毛是（）。（出示生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀）。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。（2）教師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來以后，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意，感受詩的意境。三、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。這三個(gè)字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲 “鵝、鵝、鵝”。在執(zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要利用孩子的直覺記憶力和潛意識(shí)，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂吸收，感受詩的意境。詩文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力，非常適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）②師：你們是怎么猜出來的？ ③師：你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情。并學(xué)著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。（三）認(rèn)讀生字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛之情，受到美的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。篇五：《詠鵝》教案、說課稿《詠鵝》這首古詩是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。(情感目標(biāo))三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。首句連用三個(gè)鵝字，表達(dá)了詩人對(duì)鵝十分喜愛之情。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。①播放課件。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。最后我將畫上兩只可愛的鵝的簡(jiǎn)筆畫，并在其身上寫上美麗、漂亮、高傲等詞語，力求讓學(xué)生深入感受對(duì)于鵝的形象美的喜愛。在學(xué)生能夠基本把握古詩的感情基調(diào)之后，我讓學(xué)生分小組對(duì)古詩進(jìn)行表演?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。因此我又 讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其更細(xì)致的觀察和朗讀詩歌說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并將結(jié)合畫面分析“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”等詞的含義深入的了解鵝的外形和顏色。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。低年級(jí)小朋友的形象思維占主導(dǎo)我將通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)課文的記憶和理解。（謎語：兩腿短短脖子長(zhǎng)，身穿一件白衣裳。六、說學(xué)法 讀書要有三到：眼到、口到、心到。五、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，并且背誦課文，自主積累古詩。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂趣。謝謝大家。六、說課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生。啟發(fā)想象。通過設(shè)置“鵝大哥”這樣一個(gè)形象，引出音樂要素的學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入音樂課教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語言表達(dá)，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。在上課之前，我采用游戲?qū)?，將學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和為自己小組爭(zhēng)光的一種集體榮譽(yù)感。聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)唱歌曲時(shí)教師彈，學(xué)生依琴填唱歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和聽辨能力，以聽進(jìn)行初步感性認(rèn)識(shí)，以唱進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步理解、感受聲音的強(qiáng)弱并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱之中。愛動(dòng)物是孩子們的天性，利用這一特點(diǎn)，在音樂課中通過聽、唱、演等方式用音樂表現(xiàn)不同的動(dòng)物，可以讓學(xué)生深刻得體會(huì)不同動(dòng)物的特征，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，從而豐富學(xué)生的情感世界。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。一種是歌曲演唱的節(jié)奏。兩句兩句的接。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。首先是導(dǎo)入，聆聽。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。將幼兒分為兩個(gè)聲部來進(jìn)行古詩的吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。說課稿《詠鵝》9一、設(shè)計(jì)思路：詩歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境，我們不得而知。③得出結(jié)論：歌曲的情緒是優(yōu)美，速度是舒緩的。授課老師運(yùn)用了手影謎語導(dǎo)入的方法，不但令人耳目一新，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用學(xué)生的興趣愛好及年齡特點(diǎn)引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是我初步的設(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。從圖到字再到整首古詩，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。第一教時(shí)通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。（技能目標(biāo)）逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對(duì)鵝十分喜愛之情。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。說課稿《詠鵝》7今天我說課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實(shí)用語文第七冊(cè)第5課《詠鵝》。新歌教唱，旋律教學(xué)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂形象——悠閑自在。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。通過聽、唱?jiǎng)游镆魳坟S富學(xué)生們情感世界。說課稿《詠鵝》6一、說教材我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊(cè)第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）（可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）《詠鵝》為背景音樂，學(xué)生分組展示表演。（4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。二、導(dǎo)入新課導(dǎo)入《詠鵝》師：同學(xué)們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運(yùn)用到音樂中來的，聲音與畫面的結(jié)合才會(huì)更加豐富與形象。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下進(jìn)入情感的內(nèi)層，初步感受視聽結(jié)合的完美。三、說教學(xué)方法大多數(shù)兒童愛玩、愛動(dòng)、愛新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對(duì)于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕嫱鏄窐分袑W(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。教學(xué)目標(biāo)一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。說課稿《詠鵝》5一、說內(nèi)容湘教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十課《詠鵝》。最后的開放性活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在自我表現(xiàn)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力。音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進(jìn)了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領(lǐng)孩子進(jìn)入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。四、課間休息：涂色練習(xí)。讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當(dāng)小老師讀一讀……記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動(dòng)作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律?？赐陝?dòng)畫后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀察。猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課的5個(gè)字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂樂地學(xué)古詩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。完整的演藝律動(dòng)，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。①讓學(xué)生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動(dòng)作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。邊念嘎