【正文】 師：下面大家自己完成，做完后和同桌交流交流。?師：那么一節(jié)7號電池多少元錢呢？同學(xué)們先估算一下再用豎式計(jì)算。5 96247。根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式計(jì)算根據(jù)實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn) 八，課后小記:其實(shí)有關(guān)解決總是的思路分析, 學(xué)生早在三、四年級就已經(jīng)掌握，因此本課對成績較好的同學(xué)而言是計(jì)算的鞏固練習(xí)課，但對于理解能力較差的學(xué)生而言則是一大難點(diǎn)。獨(dú)立完成P34 2，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。（五）、多層訓(xùn)練，形成技能（鞏固練習(xí)）P34第3題：獨(dú)立完成，全班交流。7生2：247。7=（千克）247。7=（千克）247。小組匯報(bào)，全班交流，指名板演。247。9247。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、學(xué)情分析：本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透過數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。其特點(diǎn)是：總量與兩個(gè)變量有關(guān)系，并隨著兩個(gè)變量的變化而變化。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學(xué)生學(xué)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決常見的簡單實(shí)際問題的意圖，一是使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，二是讓給學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。鴕鳥的體重是天鵝的多少倍？一塊長方形菜地，長是多少米？，每臺磨面機(jī)每小時(shí)磨面粉多少千克？王老師帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典，他可以買回幾本詞典？果農(nóng)們將680千克葡萄裝進(jìn)紙箱，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。三、總結(jié)評價(jià)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：（），今天我在（）方面表現(xiàn)好，在（）方面做得不夠好，以后要注意的是（）。計(jì)算下面各題247。247。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）14247。小組交流：在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了哪些知識？小組匯報(bào)并板書:小數(shù)除以整數(shù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)小數(shù)除法取商的近似值用計(jì)算器探索規(guī)律循環(huán)小數(shù)解決問題強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)除法時(shí)要注意什么？二、當(dāng)堂訓(xùn)練列豎式計(jì)算247。整 理 和 復(fù)習(xí)第一課時(shí)課題：小數(shù)除法的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，會取商的近似值?？偨Y(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。教學(xué)過程：一、前置小研究，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。五、課堂評價(jià)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：（），今天我在（）方面表現(xiàn)好，在（）方 面做得不夠好，以后要注意的是（）。7247。（1）從題中你了解了哪些信息？（2）匯報(bào)方法，并說說解題思路。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思路，掌握分析問題的基本步驟，會用連除的方法解決實(shí)際問題。完成練習(xí)五第8題、第9題。11。二、自主探究出示例10。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。五、評價(jià)總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：（），今天我在（）方面表現(xiàn)好，在（）方面做得不夠好，以后要注意的是（）。（）請你歸類…… ………… 有限小數(shù)是（）。（）（2）。（4）247?！?、小組合作、交流三、展示匯報(bào)(1)通過計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)前面兩題的商有什特點(diǎn)?（這樣的小數(shù)叫（）。18247。理解有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。42247?！八纳嵛迦搿狈ㄇ笊痰慕茢?shù)關(guān)鍵是看（）。247。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。=247。完成課本第24頁的做一做。你是怎樣想的？得出方法：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的主要步驟是：一要看清除數(shù)是幾位小數(shù)；二要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不足的在末尾補(bǔ)0），使除數(shù)變成整數(shù)。5，247。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。26（）6 = （）= 610，小涵的體重是小雅的3倍。二、小組合作、交流三、展示匯報(bào)討論學(xué)習(xí)中存在的問題。教學(xué)過程：一、前置性練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算247。7完成練習(xí)三第3題。8247。除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。15嘗試計(jì)算：247。理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法與整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。12247。觀察第3題豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)：（）。8《新編童話集》共4本，,平均每本售價(jià)多少錢?嘗試用豎式計(jì)算：247。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。第三篇：五年級小數(shù)除法教案第三單元小 數(shù) 除 法第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。12，余數(shù)是6，教材中問：“接下來怎么除？自己試試。但列豎式的時(shí)候，遇到了問題：根據(jù)上面的例題知道，商的`小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，可是商的小數(shù)點(diǎn)前面沒有數(shù)?。窟@也難不倒孩子們，立刻就說出：“添0”。我怕有學(xué)生對“商”和“被除數(shù)”不明白，特意在這兒多問了幾句，說明哪一個(gè)是“被除數(shù)”，哪一個(gè)是“商”。于是，她一邊說，我一邊在黑板上寫，當(dāng)商了3之后，她說要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，我問為什么。除以7之后得3200米。同一個(gè)題可以有多種方法解決，247。對于整數(shù)運(yùn)算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運(yùn)算中，對于一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)再除以一個(gè)數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個(gè)數(shù)除以后兩個(gè)數(shù)的乘積，學(xué)生總是寫成除以第一個(gè)數(shù)而乘以第二個(gè)數(shù)。單看結(jié)果，好像都學(xué)會了，但通過課堂上的討論、分析，學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)，有的方法適合于各種小數(shù)除以整數(shù)的題目，有的則經(jīng)不起推敲，換了題目就行不通了。同樣是知識的遷移，但小數(shù)點(diǎn)位置的確定方法上，小數(shù)乘法和小數(shù)除法則是截然不同的，再進(jìn)行遷移則不再適合。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文13學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，思維方法不同，在算理的分析上，也各不相同，盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備，但孩子的想法還是出乎我的預(yù)料。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較濃，能夠跟著老師的步伐前進(jìn)。通過這節(jié)課的教學(xué)使我更加認(rèn)識到：要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由的發(fā)揮、想像、創(chuàng)造。每一次聽課，都伴隨著一次收獲，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長，我相信一切都是值得的。在新授的小數(shù)除法的兩種情況后，李老師總結(jié)學(xué)生回憶，當(dāng)我們除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？因?yàn)閮煞N情況要牢記。此環(huán)節(jié)有利于下面更好地吸收新知識，并且隨時(shí)提醒學(xué)生注意：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。上課伊始，李老師以復(fù)習(xí)四年級所學(xué)的小數(shù)的性質(zhì)直接導(dǎo)入，這個(gè)來說對學(xué)生不難，小數(shù)的末尾填上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。四、驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候，就忘記了。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。在讓學(xué)生通過聯(lián)想中喚起對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。小數(shù)除法中學(xué)生易出錯(cuò)的地方有：整數(shù)部分不夠商，要在被除數(shù)的個(gè)位商0；除到被除數(shù)末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0再除；哪一位上不夠商，要商0占位等幾種情況。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”?？墒菍W(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并不能很靈活的利用這些性質(zhì)和意義，在求出錯(cuò)誤商時(shí)，不注意檢查！五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文9《小數(shù)除法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的重點(diǎn)知識之一，同時(shí)也是本期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大時(shí)，有時(shí)候被除數(shù)就變了一個(gè)整數(shù)，就應(yīng)該當(dāng)作整數(shù)除法來算，當(dāng)整數(shù)部分除完還有余數(shù)時(shí)，應(yīng)該先在商中間打上小數(shù)點(diǎn)，再添0計(jì)算。認(rèn)識到這些后，我對這部分知識的做法：首先就是把這幾種有“0”的類型的題進(jìn)行了比較，歸納總結(jié)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，區(qū)分出每種類型中的0的39。仔細(xì)思考這個(gè)問題，其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生整數(shù)除法的基礎(chǔ)打得不牢，練習(xí)的比較少，可能是前面的教學(xué)有疏忽的地方。，會出現(xiàn)兩種算法：，另一種是轉(zhuǎn)化成936除以520，在這里哪種方法更簡單？如果單純的告訴學(xué)生，剛好除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就行了似乎也不夠明了。首先是教學(xué)方式上，我讓學(xué)生互檢作業(yè)，在板演的時(shí)候激勵(lì)學(xué)生找茬，并鼓勵(lì)他們大膽的上臺擔(dān)當(dāng)小老師指出錯(cuò)在哪里應(yīng)該怎么改正，同時(shí)課外也開展師徒結(jié)對的幫扶措施，從目前形勢看學(xué)生的積極性很高，錯(cuò)誤率有所下降。位置出錯(cuò)，商過小導(dǎo)致無法繼續(xù)除下去；；；；；。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文6《小數(shù)除法》在五年級上冊的教材中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商，完全沒有必要計(jì)算時(shí)在小數(shù)點(diǎn)的問題上過多糾纏，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這是學(xué)習(xí)層面的一個(gè)飛躍，但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的最佳生長點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。練習(xí)要有層次性，有梯度。一節(jié)課下來學(xué)生的積極性很高，欠優(yōu)生爬黑板都能正確的列豎式把題目作對，可以看出本節(jié)課學(xué)生掌握得很不錯(cuò)。課前我先給學(xué)生出了幾個(gè)整數(shù)除法算式，通過做這幾個(gè)除法題讓學(xué)生回憶起整數(shù)除法的計(jì)算法則。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文4本單元的教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)除法，分為小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決問題等幾個(gè)知識點(diǎn)！在這一個(gè)單元的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：一、在小數(shù)除以整數(shù)的知識點(diǎn)上，學(xué)生在處理當(dāng)被除數(shù)整數(shù)部分不夠除時(shí)，通常忘記商