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2024-11-29 12:40 本頁面
【正文】 這一過程中各量的變化，可用下列流程圖來表示。關(guān)于汽車的啟動過程是一個較為復雜的物理過程，下面我們就兩種常見的啟動過程分析如下： ①汽車（或機車）以恒定的功率啟動和行駛過程（請把握教材的難度和課標的難度） 汽車 牽引功率保持恒定時，由 P = FV 可知，牽引力大小與速度成反比。 蒸汽機與產(chǎn)業(yè)革命 羅爾特所著《詹姆斯 趣聞軼事 童年時代的瓦特和茶壺的故事 一天晚上，瓦特和一個小女孩在家里喝茶。瓦特還 設(shè)計了離心節(jié)速器，利用反饋原理控制蒸汽機的轉(zhuǎn)速。 1785 年，他也因蒸汽機改進的重大貢獻，被選為皇家學會會員。瓦特在父親做工的工廠里學到許多機械制造知識，以后他到倫敦的一家鐘表店當學徒。 在“功率”的整個教學過程中，始終關(guān)注“生活與物理，物理與社會”的關(guān)系，培養(yǎng)學生關(guān)注物理學的技術(shù)應(yīng)用，形成將物理知識應(yīng)用 于生活和生產(chǎn)實踐的意識，較好地體現(xiàn)了在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上對學生進行教育的課程理念。 三、案例評析 本案例的教學設(shè)計體現(xiàn)了物理知識源于生活，又應(yīng)用于生活。 ③根據(jù)學生設(shè)計的方案，組織學生進行實驗。 方案 3：設(shè)計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度，來測量做功功率。（建議課后安排） 問題：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢？請同學設(shè)計一個測量方案，并進行實際測量。②汽車要換檔，才能順利駛到坡頂。 ②實際功率：機械在運行過程中的功率是實際功率，實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率（稱滿負荷運行），但不能大于額定功率，否則會損壞機械。在 5000 米的長跑運動中，運動員不可能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度 。 分析討論：由 V=S/t 求出的是物體在時間 ｔ 內(nèi)的平均速度，代入公式 Ｐ ＝ Fｖ 求出的功率是 F 在時間 ｔ 內(nèi)的平均功率； 如果 ｔ 取得足夠小，則 V 表示瞬時速度，此時由 Ｐ＝ Fｖ 求得的功率就是 F 在該時刻的瞬時功率。（讓學生根據(jù)所學知識和功率定義 式進行推演，培養(yǎng)良好的科學思維能力和思維習慣） 提出問題：某汽車在平直公路上做勻速直線運動，已知其在牽引力大小為 F，運行速度為 V，試求此時汽車牽引力 F 的功率為多少？ 注意引發(fā)學生思考解決問題的思路，應(yīng)用功和功率的定義式進行分析和推導。 說明：上述分析討論的目的是啟發(fā)學生思考功率與力和速度有何關(guān)系。 （ 6）認識一些常見機械做功功率 ①汽車發(fā)動機： 5 104 W ～ 15 104 W ②摩托車約 2 103 W ③噴氣客機約 2 108 W ④火箭的發(fā)動機約 1 1013 W ⑤ 人的平均功率約 1 102 W ，優(yōu)秀運動員短時間內(nèi)的功率可達 1000W ⑥人心臟跳動的功率 左右 ⑦萬噸巨輪 106W 以上 ⑧藍鯨游動的功率可達 350kW 等等。請同學仔細分析一下，在下滑的過程中硬幣共受到幾個力的作用？哪些力做正功？哪些力做負功？哪些力不做功？如果斜面的傾角增大，情況會有什么變化？傾角增大時，功率是否也增大？ 提示：①比較不同傾角時的功率，應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。 教學中注意引導學生類比如“速度”、“
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