【正文】 我們要充分利用積極情緒的正確作用。　　還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調(diào)適法、活動轉(zhuǎn)移法、注意力轉(zhuǎn)移法、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法。利用古代的一個故事作為背景?！　”经h(huán)節(jié)的主要目的是通過以上三個活動讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后，當(dāng)面對這些不良情緒時，怎樣找到解決問題的辦法，如何來合理調(diào)適情緒?！　。ㄈ┣榫w的假設(shè)。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對應(yīng)，學(xué)生體會各種情緒的外部表征。為了貼近學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生說明，憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。本課程設(shè)計的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感?！　∧芰蛦栴}解決目標(biāo)：能覺察和分析自己的情緒，認(rèn)識情緒對自身的影響，并能應(yīng)用有效的方法控制自己的情緒和對情緒進(jìn)行自我調(diào)適。而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱，又處于發(fā)展的不完全成熟時期，形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào)，從而導(dǎo)致他們在處理很多學(xué)習(xí)和生活中的問題時沖動、極端化，難以很好的調(diào)適自己的情緒?！　≌f課稿篇9一、說教材　　本課內(nèi)容選自高一《心理健康教育自助讀本》第一分冊第18課，本教材是由湖南省　　教科院編著?！　∷?、說過程　　1．復(fù)習(xí)鋪墊（分兩個內(nèi)容）　　現(xiàn)價是原價的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火車速度比汽車快2/9　　讓各位同學(xué)來說說等量關(guān)系，找一找單位“1”　　合唱隊(duì)有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？　　意圖：解決問題中關(guān)鍵是找出題目中關(guān)鍵句的等量關(guān)系，所以安排了這一環(huán)節(jié)，一來是回顧，二來是在這里分散難點(diǎn)，以便在接下來出現(xiàn)一個完整題目，數(shù)量關(guān)系的分析能較為自然了。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這樣既培養(yǎng)各位同學(xué)靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，也有助于發(fā)展各位同學(xué)思維的廣度。　　說課稿篇8一、說教材　　這部分內(nèi)容，是在各位同學(xué)學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　∽x寫結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移?！　。ㄈ?、回歸整體，總結(jié)全文：　　“我”為什么要寫這篇文章？　　在優(yōu)美的音樂聲中朗讀全文，讀出作者對“我”和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花的熱愛之情。接著進(jìn)行說話練習(xí)：外地的環(huán)境好，還是（_____）。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，順學(xué)而導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，真正地推動課堂對話的發(fā)展。重視以讀促理解，重視各種形式的讀，如自由讀、默讀、范讀、分角色朗讀等使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中，主動讀書，自主發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解?！　∪缓蠹ぐl(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細(xì)小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？　　最后學(xué)生興奮而激動地讀“啊！真像下雨！好香的雨呀！”大家一起喊?！　提出哪些地方體現(xiàn)了作者的急切的心情？接著指名讀，評議，齊讀?！崩斫狻敖保瑥倪@句話感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。隨學(xué)生的交流而靈活探究，學(xué)生說到那一個問題，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。由于學(xué)生存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要眼到、心到、手到。（怎樣搖？搖桂花的心情如何？搖桂花的“樂”在哪里？是怎樣的桂花雨？為什么叫桂花雨）　　“思維是從疑問和驚奇開始的。這樣設(shè)計運(yùn)用舊知引入新知，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系?！弊蛱煳覀兤肺读恕！　∽x、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。　　質(zhì)疑探究法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容?！　∷?、教法學(xué)法　　說教法：　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！边@句話的含義。　　能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。　　課文有6個自然段。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明?！　§柟叹毩?xí)：再習(xí)題的配備上、我們注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程、所以習(xí)題的配備由易而難、使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力、得到發(fā)展。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答、使學(xué)生該過程中體會多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我們又選配了一些變式練習(xí)、通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。　　難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。　　接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　【驼露?多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個重點(diǎn)?！　《囗?xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的?！　≌f課稿篇6今天我們說的題目是“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”?！　τ谶@種教學(xué)過程的設(shè)計，能夠突出教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)方法。　　我在這一部分提出了一個具體的情況，讓學(xué)生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？怎樣才能了解新型玻璃的這些知識。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。使課文中所講的東西不再只是憑學(xué)生想象的內(nèi)容，而是讓學(xué)生能親眼看到，加深學(xué)生的印象。自主閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于學(xué)生在以后的自學(xué)過程中對課文的理解?！　栴}教學(xué)法，教師針對本課提出幾個相關(guān)的問題，要求學(xué)生帶著這個問題去理解課文，最終在解決老師提出的問題的同時，也更加深入的理解本課的知識。教學(xué)難點(diǎn)為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。　　體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維?！　∫?、說教材　　《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊(yùn)含的思想感情，感受大自然之神奇。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。　　這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。激起學(xué)生朗讀課文的興趣?！庇谑俏也捎昧搜凶x的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。　　在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：群鳥的團(tuán)結(jié)與勇敢。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。　　說課稿篇4一、教材分析　　《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文的第八課。）　　第四環(huán)節(jié)作業(yè)安排　　今天我們比較全面地了解了西門豹，孩子們，我們還通過電視看到過英俊瀟灑、文武雙全的漢武帝吧。這就是我們平常說的將計就計。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）指導(dǎo)朗讀。　　b、西門豹的語言：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。麻煩你去給河伯說一聲，說我要選個漂亮，過幾天就送去。）　　課文中還有幾處也是這樣的，我們這節(jié)課就來細(xì)細(xì)體會。　　四問了解到漳河倒是?！　∥鏖T豹通過四問老大爺。通過分段讀課文，理解西門豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓(xùn)小官紳，教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水，取得豐收的。通過師生、生生分角色朗讀課文1——9自然段，體會西門豹是一個會發(fā)現(xiàn)問題、善于調(diào)查分析，聰明、講策略的人?！　∷摹⒄f思路　　對于這篇課文的教學(xué)，我們安排了兩課時?！　⊥ㄟ^西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。　　三、說目標(biāo)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，同時也決定著教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇。鄭老師說因?yàn)楦鞣N原因，確實(shí)忽略了這一點(diǎn)，可能在今后的編寫中會有所改動。結(jié)合課文的特點(diǎn)和三年級學(xué)生認(rèn)知水平，我們認(rèn)為《西門豹》安排在三年級不太合理。因?yàn)椤妒酚洝返膫鞑?，西門豹的故事在民間廣為流傳。”“祭祀水神”也就成了當(dāng)時的一種陋俗。作為老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生說明并加以批注。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料成功地塑造出眾多的性格鮮明的人物形象。　　這個故事選自于漢代史學(xué)家司馬遷的史學(xué)巨著《史記滑稽列傳》。編者的意圖是將學(xué)生再次帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人豐富的想象，增強(qiáng)對燦爛傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生讀其他民間故事和神話傳說的興趣?！　?四)課外實(shí)踐，拓展延伸：　　讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識回家考考家長，看家長是否知道，這樣可以鞏固學(xué)過的知識，如果家長回答不出來，會增加孩子們學(xué)習(xí)電腦的自信心?！　⊥瑢W(xué)們現(xiàn)在可以關(guān)機(jī)，請你旁邊的同學(xué)做一下監(jiān)督，看自己是否做的正確