二年級(jí)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-17 13:11 本頁面
【正文】 學(xué)生觀察了解信息，和同桌交流（從畫面上了解到哪些信息，還要知道什么？）列式計(jì)算后說方法、師生訂正。獨(dú)立完成下面各題。小組比賽，說說下面各題的計(jì)算方法。說一說計(jì)算的過程和方法。第一種方法第二種方法師：觀察比較，你認(rèn)為哪種方法更簡便，為什么？教師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過程中如果把兩個(gè)豎式合在一起寫更簡便一些。師：請同學(xué)們筆算6725+28。這些式子與前面所學(xué)的計(jì)算有什么不同？（式中有加、有減，突出“加減混合”之意。車上現(xiàn)在有多少人？（通過對主題圖的觀察并篩選出有用信息，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，對二年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)考慮如何結(jié)合本班實(shí)際酌情引導(dǎo)。想一想，這些事實(shí)是不是與數(shù)學(xué)問題有關(guān)？二、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)自述圖意。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。第五篇：“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第28頁例3。師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。（課件）師：在我們數(shù)學(xué)王國里，符號(hào)寶寶可多了，請看又來了一個(gè)。師：你的這個(gè)方法也很棒！（3）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)是這樣列式的 2825+67。師：筆算時(shí)可以這樣寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式。師：怎么解決這個(gè)問題呢？請同學(xué)們自己試著列出算式。板書課題：加減混合二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知，師生交流數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。第四篇：”加減混合運(yùn)算“教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)邯鄲市邯山區(qū)教研室 岳煥敏教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊第二單元 P28 頁例 例 ：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式及簡便寫法。在講課中找到了自己的不足從準(zhǔn)備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改；從學(xué)校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。二、成長收獲：經(jīng)受磨練。比如，教師評(píng)價(jià)學(xué)生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)幫你找出錯(cuò)的原因，你會(huì)進(jìn)步得更快”。在起初接到參賽通知后，由于認(rèn)識(shí)不是很到位，我沒有十分投入的去積極準(zhǔn)備，以至于過了幾天才算是定下了整個(gè)講課內(nèi)容。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)?！靠偨Y(jié)歸納運(yùn)算順序。第一個(gè)問題這么快就解決了，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個(gè)問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認(rèn)真思考，你可以列出什么算式？由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88（2）你會(huì)解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學(xué)生展示他的算法。、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。嘗試筆算72（47+16）=討論72（47+16）有簡便寫法嗎？說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。板書課題：加減混合【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課
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