二年級上學期數(shù)學期末試卷質量分析-wenkub.com
2024-10-17 12:56 本頁面
【正文】 精講多練，擴大學生的知識面，多搜集不同的題型作為課外補充。第16題：講解時可指導學生通過排除法，逐個分析，細致比較。二、應考錯題、難題分析。第三部分解答題，總計56分。第一部分填空題，總計20分。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。３、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力，培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。這反映了學生的一個普遍的答題心理，總覺得最后一道題就是難題，從主觀上就畏懼、放棄了。第21題是開放性題目，讓學生觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證，這是一個相當復雜的題目，對學生的邏輯思維能力和書寫數(shù)學結論的能力有很高的要求。本大題答題情況較好的題目有1119，第1223題答題情況相當差，而22題答題情況比想象中要好些。其中，3題體現(xiàn)整體代入思想，4題是將錯就錯的問題，學生對這類題的方法還沒有掌握。全卷一部分試題源于教材，例如：第8題。每個部分的試題排列都是易到難，開始部分都著重于基本知識和基本技能的考查，每一部分最后一題明顯有一定的難度。試題面向每一個學生，體現(xiàn)出數(shù)學課程的基礎性、普及性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，注重考查學生的“四基”和“四能”，特別是注重數(shù)學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學內容與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學新課程的基本理念。4．在今后的教學中，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，為學生以后的學習打下堅實的基礎。三、對今后教學工作的措施：1．加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。二、學生答卷情況1．計算方面：口算完成得良好，部分學生全對，部分學生做錯一兩題，筆算方面亦然，主要原因是看錯符號或抄錯數(shù)字。第三篇：二年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析二年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析二年級數(shù)學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數(shù)學知識的綜合學習和靈活應用能力。加強對各層次學生的針對性輔導。平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。第六大題解決問題，個別學生分析問題能力有待提高，尚有個別學生計算不準確。第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小時，有的學生不理解。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。強化學生學習習慣的培養(yǎng)。部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。三、存在問題極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。第三部分計算，學生計算能力還有待加強。二、學生答卷情況分析１、學生答題總體情況 本次期末檢測中，二年級共有93人參加，, 90分以上的有85人，％，及格率100％．２、典型錯誤舉例第一大題想一想，填一填。一、試卷分析本次數(shù)學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。（6）智慧樂園。學生有些懶惰，不愿動手畫圖。數(shù)圖形題主要考察的是學生的空間想象力，學生能找出最大的圖形或最小的圖形，最不容易找出組合圖形，平時要多訓練并教給學生數(shù)圖形的方法，例如：同一種圖形數(shù)數(shù)最大、最小、組合（2個或3個）各有幾個，最后把它們加起來。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。（3）第二選擇題。（2）判斷題。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法或退位減沒掌握牢固，導致計算
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