【正文】 （２）指名說(shuō)對(duì)這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)生道理）。（邊讀邊畫）２、指名說(shuō)。２）、指名回答。教學(xué)重難點(diǎn)：１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。小結(jié)三、布置作業(yè)生字描紅練習(xí)朗讀課文。3．聽(tīng)了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來(lái)合作一回：默讀課文后分段，概括段意。卓有成效：成績(jī)、效果顯著。傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)合作）2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?三、初讀指導(dǎo)1．讓我們帶著這些問(wèn)題，一起在文中尋找答案。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。初步體驗(yàn)“只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功”。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、總結(jié)全文1．朗讀全文。3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望)根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。”(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。朗讀第5自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。交流：(1)“海洋給人類提供了航行的便利。第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。敬畏：又敬重又害怕。2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。(板書(shū)：13 海洋——21世紀(jì)的希望)為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?二、初讀指導(dǎo)1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。）2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?3．過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，常?？吹?現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。二、初讀指導(dǎo)1．自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教后記：第三篇：第四單元教案1夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。競(jìng)選開(kāi)始。三、再創(chuàng)情境同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，20建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)去買10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。學(xué)生準(zhǔn)備。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。練習(xí)背誦，指名試讀。（2）指名試讀。二、讀名人名言。（2）學(xué)生自由讀。借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。板書(shū)設(shè)計(jì)不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好作業(yè)設(shè)計(jì)加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。（）分角色朗讀。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）練習(xí)讀好這三句話。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）三、精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。）選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話? 3．復(fù)述課文。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。②讀給的字。2．指名分角色朗讀課文。建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。試讀，指名讀，全體讀。（1）指名讀。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。背地里：在背后，不是當(dāng)面的。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話。（1）自學(xué)。試讀，指名讀。投影：說(shuō)明原因。3．學(xué)習(xí)第3自然段。）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。）過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段?！袄呛托⊙颉?。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指名讀。1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。（2）字形指導(dǎo)：狼：“良”加“犭”旁。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字③ 指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）臟：注意讀音。（2）畫生字詞。板書(shū)：狼和小羊二、新課。能讀通、讀順課文。教學(xué)重難點(diǎn)：：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。文章通過(guò)對(duì)狼、小羊的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。教后記：建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊教材分析：《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第10課課文。努力是成功之母。進(jìn)行想象說(shuō)話建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級(jí)（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。小朋友，請(qǐng)你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)重難點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。練讀青蛙5建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)的話）小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)?？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫板書(shū)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑板書(shū)課題看了課題，你想知道什么？學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號(hào)。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。教后記：青蛙看海一、教材分析。思考討論：（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學(xué)飛小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算大樹(shù)（圖）已經(jīng)作業(yè)設(shè)計(jì):口頭擴(kuò)詞。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？⑦ 自由練讀第6自然段。①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。（2）理解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會(huì)飛”是什么意思？老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。學(xué)習(xí)第2自然段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。練讀課文。①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？ ②指名分自然段讀課文。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）出示自讀要求。小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，讀通課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。第五、六自然段講小鷹通過(guò)刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。從討論和交流中，你明白了什么？第二篇：二上語(yǔ)文第四單元教案建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。（點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。B．同意孫子騎驢的為一組。同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程:一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。（3）想—想短文主要講了一件什么事。四、“我會(huì)讀”。（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。二、“我?huì)填”。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。課時(shí)安排： 三課時(shí)第一課時(shí)一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。板書(shū)設(shè)計(jì)：1酸的和甜的 狐貍狡猾松鼠輕信別人的話 兔子猴子聰明 敢于實(shí)踐語(yǔ) 文 園 地 四教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)：4．完成“我會(huì)寫”。例：想象字的形狀：串記偏旁想意思：狐貍猴葡萄 果十頁(yè)——顆石十更——硬 3．同桌互查認(rèn)讀情況。鞏固課文學(xué)習(xí)成果，升華感悟。1．分角色朗讀全文。（5）指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。1．自由朗讀課文。分角色朗讀課文，表演課文。3．分角色朗讀課文，表演課文。2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？3．