【正文】 7小結(jié)皇帝的性格特點愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。6裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時候，有點兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百 姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”； 卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊 嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌?！半y道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”一想 到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”并 且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”，表明他在觀賞布料?；实蹫槭裁匆衫洗蟪己驼\實的官員去了解騙子織布的情況？皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害 怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比 較穩(wěn)妥。（六）分析皇帝是個怎么樣的人?1第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？在全文中起著什么作用？用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝 政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。要求：（1）敘述有條理，情節(jié)完整；（2）不遺漏人物重要的對話和心理獨白；（3）口齒清 楚，聲音響亮。第二部分（2至4段）兩個騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。n，（養(yǎng)豬的柵欄）五、分析（一）分角色朗讀（或聽朗讀錄音）。n? 駭人聽聞h224。三、簡介童話特點童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想 教育?？死固?．使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。）（2）拓展性閱讀訓(xùn)練。（1）文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實生活中是否有類似的情況？請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。c．作者在的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。（1）本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。文中有一處細(xì)節(jié)，就是兩位“誠實的官員”陪同皇帝去看布料時，指著那架空織布機(jī)說：“您看這布華麗不華麗？”文中隨后有一句：“因為他們相信別人一定可以看得見布料”，言下之意以為只有自己看不見布料，卻又不敢說出來，因為私心制約了自己，蒙蔽了自己。當(dāng)然，這個孩子不是具體的某個人（童話塑造的對象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以說真話，比如西班牙童話中就由那個沒什么好顧慮的黑人說出了真相（見參考資料）。第二次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都沒看見，所以用“越睜越大”。第二次騙子叫他走近一點看，他的眼睛越睜越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔細(xì)一點能發(fā)現(xiàn)什么。.品味重點詞語或語段。b．四人小組交流。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。、句子或段落，以掌握線索，推進(jìn)思考。（二）朗讀課文，整體感知.請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差別。難點：品味精妙的語言描寫。第四篇：第11課《皇帝的新裝》教案第11課《皇帝的新裝》教案教學(xué)目標(biāo)：（一）有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。就是這個“誠實”的老大臣，卻在皇帝面前扯了個大謊，于是這“誠實”二字就有了嘲諷的意味。同樣，作者在語言運(yùn)用上，也是喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實可信？因為故事具有真實的基礎(chǔ)：皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個個不愿說實話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計得天衣無縫，無懈可擊。作品一開頭為了渲染皇帝“非常愛穿新衣”這一特殊癖好，連用幾個否定句，說他“既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡坐著馬車去游公園”，然后再夸張地寫他“每一天的每一點鐘要都換一套衣服”，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里”?！笨鋸埖交尚Φ牡夭剑蜗蟮乇憩F(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。同時告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。這同他后來獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。寫作背景這篇童話寫于1837年。、想象、夸張在童話中的運(yùn)用及其表達(dá)作用，了解童話這種文學(xué)體裁的特點。三、掌握本文的記敘要素。（六）布臵作業(yè)1．進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，把課上練習(xí)第⑤條整理補(bǔ)充一下，使之成為一篇新童話。）（2）老大臣走后，兩個騙子（想象一下騙子會說什么。下面，就讓我們運(yùn)用想象，為故事“添枝加葉。通過朗讀比賽的形式，再欣賞一下文中的精彩片斷。至此，叫學(xué)生看課本的插圖，使荒誕的場面更加具體、生動、鮮明，在學(xué)生情緒進(jìn)入高潮時，提出兩個發(fā)人深思的問題：（1）作者為什么叫一個孩子說出真話？（2）皇帝心里有些發(fā)抖，卻擺出更加驕傲的神氣，為什么？討論明確①只有未涉人世，純潔天真的兒童，才能無忌地直言真實，說出真相，表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，無私無畏。（三）整體感知速讀第三部分，了解內(nèi)容。第二課時（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（每組收幾份，其他同學(xué)課下自己打分訂正，課代表收起來，教師檢查。怕丟了權(quán)勢（皇位、官位），怕丟了性命，而這樣做又恰恰表現(xiàn)了他們的愚蠢至極，虛榮透頂，騙子的騙術(shù)的得逞，又從反面證明了這一點?！被实郏骸斑@是怎么一回事呢？”“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。）（2）文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？（諷刺。）看新裝的三個場面，寫法上同中有變，請學(xué)生細(xì)讀體會以下問題，四人小組討論并明確答案（1）老大臣、官員和皇帝看新裝時的心理描寫有什么相同之處，（都經(jīng)歷了驚、怕、贊的過程。②所有的人都不會承認(rèn)自己的愚蠢。（三或四層：騙子做新裝，老大臣看新裝，官員看新裝，皇帝親自看新裝。本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）這里用了什么修辭手法？（夸張。正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛新裝。學(xué)生用最簡練的