一只小鳥說課稿-wenkub.com
2024-10-17 12:09 本頁面
【正文】 ）板書設計：一只小鳥幸福這是一只————的小鳥(圖：一棵大樹 一只小鳥)不幸快樂可愛——唱歌 跌下來——流血歌聲永遠消失…第五篇：一只小鳥讀后感三年級七班 周洋洋小朋友們，你們不應該用彈子射那只小鳥，因為它還很幼小，還需要我們大家的保護，現(xiàn)在那只小鳥再也不能在枝子上唱歌，那只小鳥再也不能看到燦爛的陽光和蔥綠的樹木，那只小鳥再也不能跟鳥媽媽學習飛翔和覓食，那只小鳥再也不能夠跟其它的小鳥們玩耍，那只小鳥再也不能捉害蟲，所以我們要愛護小鳥，愛護環(huán)境，共同愛護我們的家園，一只小鳥讀后感，讀后感《一只小鳥讀后感》。同學們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時此刻你會想些什么？孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。師：聽到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。師：你是從什么地方感受到的？生：因為這上面寫“它一翻身從樹上跌了下去”，是跌下去的。師：為什么？生：因為“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個……跌了下去。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？輕聲讀一讀文章的4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？學生匯報交流，教師相機指導?！保?）它看見了一片（好景致）“景致”什么意思？（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）那我們想象小鳥還可能看見什么了？你們說說看？（生：藍天、鮮花、蜜蜂??）如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你想做什么？（想唱歌）是呀！這只小鳥就是這么想的。（自由試讀）（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂。老師覺得你們說的都很正確，我們可以說它既是一只幸福、快樂的小鳥，又是一只不幸、可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）老師要提個問題了，請你找一找，在課文中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，那幾個自然段寫它的不幸、可憐？（抽生反饋）三、品讀課文（一）學習2自然段，體會小鳥的幸?，F(xiàn)在請你們默讀2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。五、說板書設計根據(jù)學生年齡的特點和內(nèi)容的需要，我運用了更加直觀的簡筆畫的形式勾勒出一棵一只小鳥從一棵蒼天大樹跌落而下的場景，不僅有利于幫助學生對課文內(nèi)容的理解，更有利于學生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。品讀課文的第五、六自然段時，在傷感的音樂氛圍中，我請孩子們自讀課文，勾畫出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。品讀課文的一二自然段時，我設計范讀，讓孩子邊聽邊勾畫出描寫小鳥快樂的句子。三、說教法與學法新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為。二、說教學目標與重難點能聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子；抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會課文的情感；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。從此，孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。下面我將從教材與學情分析、教學目標與重難點、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面來對本課進行闡述。有了愛，消失的歌聲能再次響起；有了愛，能讓所有的生命在這個星球上快樂地生存，所以，冰心奶奶說，有了愛就有了一切。此時此刻，假如你是小鳥，你會怎么想？假如你是老鳥，你會怎樣想？假如你是那孩子，你又會怎樣想？” 根據(jù)學生的表達能力，可鼓勵選擇其中的一個角色說一說在引導學生把“肚子里的話都倒出來”放心大膽地說出來之后，還要將語文訓練的視角放在“寫”上，我準備引導學生展開想象，續(xù)編故事，讓學生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設性地再造語言。（四）拓展提升這一環(huán)節(jié)我設計了兩個小環(huán)節(jié)，白居易的《鳥》。在交流時通過詞語“箭也似的、飛、接、銜”，引導學生再現(xiàn)當時悲慘的一幕，去體會親情的偉大，去感受老鳥痛失愛子的悲傷。練習孩子的生活實際設計對話，從自己與家人的生活體驗中體會到小鳥一家的幸?？鞓?，感悟出親情的美。通過問題設計，將課文推進的選擇權交給學生。激發(fā)學生探究的欲望。自由選擇，品讀語言。這個環(huán)節(jié)我設計了四個小環(huán)節(jié)檢查預習了解學情。因此，我利用多媒體課件，出示小鳥和父母在一起的圖片，配以小鳥的叫聲，輕松愉快的輕音樂，加之老師的激情導語：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。同時，通過多種形式的朗讀，加深學生對
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