人教九下孔乙己教學(xué)實(shí)錄-wenkub.com
2024-11-29 11:26 本頁面
【正文】 這樣組織教學(xué)，目的也在于緊扣作品的語言，從而體現(xiàn)語文 課堂的語文味。在課堂教學(xué)中，并沒有刻意地處理為一個(gè)個(gè)板塊，而是圍繞一個(gè)大問題、一個(gè)核心問題反復(fù)討論，猶如層層剝筍，越剝?cè)叫?，越剝?cè)缴睿@樣一個(gè)過程，猶走山陰道上，風(fēng)光自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇，思維也就不斷 地深入。這樣就避免了靜態(tài)的、片面的分析，而是進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、綜合的聯(lián)系的分析。于細(xì)微處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩文本，不是說不進(jìn)行宏觀的統(tǒng)籌，而是 不進(jìn)行空洞的說教，確保一點(diǎn)一滴的所得，均來自學(xué)生的體悟?！昂煤取币辉~本是司空見慣，以往教學(xué)中忽略了，或者說是熟視無睹，未有置疑。通過揣摩人物形象，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀文本，在閱讀文本的過程中篩選信息，整理信息，從而引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)孔乙己這一形象的完整認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里。所以小說結(jié)尾說“孔乙己的確死了”。 師 ：通過大家這一段的交流，我們是不是可以這樣說：孔乙己實(shí)際上是生活在一個(gè)冷漠無情的社會(huì)中。 生 31：掌柜應(yīng)當(dāng)是一個(gè)唯利是圖的人。 師 ：由此可見，小說中其他人物形象的性格特征，誰來歸納歸納呢。當(dāng)聽到孔乙己被打斷了腿，酒店里這些人居然都無動(dòng)于衷，而是漠不關(guān)心，足見當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠。沒有人會(huì)惦記孔乙己，連小伙計(jì)都看不起他 —— “討飯一樣的人，也配考我么？ 師 ：掌柜的不是還惦記著孔乙己嗎？ 生 26：恰恰相反，掌柜并不是惦記孔乙己，而是惦記著他的十九個(gè)錢。他必然會(huì)餓死。還是這一小節(jié)中，他“黑且瘦，已經(jīng)不成樣子”，原來他“身材高大；青白臉色”，那時(shí)已經(jīng)落魄之至了，現(xiàn)在“黑且瘦”可能就是被打傷了，大病一場(chǎng)，還會(huì)繼續(xù)得病而死。 生 23：孔乙己肯定會(huì)凍死。（ 其他學(xué)生起哄，笑） 生 22：真理掌握在少數(shù)人手里。小說第 13節(jié)說“大約的確死了”，“大約”一詞就是我發(fā)言的依據(jù)。 生 22：應(yīng)該說是“可能死了”。 師 ：你這樣說，加上你前面所說，這樣的分析就全面了。我想他 應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立謀生。將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用”，他好為人師，教小伙計(jì)一個(gè)字，本也無可厚非，但偏偏要他“記著”，目的是為了做掌柜時(shí)用，這就不妥了。這是多么可悲的事呀?？滓壹号c范進(jìn)接受了相同的教育，他們有著相同追求 —— 獲取功名。 生 16：他一直穿著長衫，盡管“又臟又破”，“十多年 沒有補(bǔ)，也沒有洗”。那么小說中何處體現(xiàn)了他的“懶做”呢？ 生 12：第 4節(jié)中寫道“坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤”，就體現(xiàn)了他的“懶做”。 生 9：第 10 節(jié)中掌柜的“孔乙己長久沒有來了”一句中也可以看出：掌柜發(fā)現(xiàn)孔乙己長久沒有來，從反面突出了孔乙己經(jīng)常來。 師 ：你思考得很深入，分析得十分細(xì)致。 （大家笑） 師 ：你這樣說，倒讓我想起了上個(gè)世紀(jì) 80年代，諸老師去南京讀書里，帶了些錢，我母親就將錢用針縫在褲子一個(gè)很深的口袋里。而“摸”則顯示出他的困窘，他沒錢的時(shí)候就“摸”出四文大錢，說明他底氣不足。他在小說中第一次出場(chǎng)時(shí)付賬是怎樣的情形，后來呢？ 生 2： 第一次是“便排出九文大錢”，后來是“從破衣袋里摸出四文大錢”。我們先說說孔乙己的“好喝”。（教師板書） 請(qǐng)大家用一個(gè)詞評(píng)價(jià)孔乙己。 生 1：一個(gè)好喝懶做的孔乙己，我用“好喝懶做”評(píng)價(jià)孔乙己。剛才 這位同學(xué)指出文中一個(gè)結(jié)論性的語句，我們能不能再從小說中找出具體的信息來表現(xiàn)孔
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