七年級語文期末考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-15 15:01 本頁面
【正文】 并不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的智力。對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。本次考試部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶，不從課本中查找，僅憑主觀印象答題。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍，如：歷史時間和相應(yīng)的事件不清，把“魏晉南北朝”各時期混淆，把“南朝宋”寫成“南宋”。（3）大部分學(xué)生能根據(jù)題意認(rèn)真解答，分析問題，正確地得出答案。各班平均分為：。（3）題目設(shè)計具有簡明性。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。第五篇：七年級歷史期末考試質(zhì)量分析七年級歷史期末考試質(zhì)量分析一、試卷的評價試卷的基本情況：歷史試卷滿分100，需用時60分鐘。（二）利用好教材的配套資料語文探究此次檢測我們語文教學(xué)質(zhì)量不理想，我們深深感覺到與沒有利用“探究”有密切聯(lián)系。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進(jìn)，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個環(huán)節(jié)做得好，沒有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。因?yàn)槠綍r對學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生閱讀能力差。閱讀（一）為課內(nèi)的詩歌，閱讀（二）為課外的現(xiàn)代文，閱讀（三）為文言文。閱讀部分建議以后教師多用對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)有提高的試題進(jìn)行訓(xùn)練提高。本次作文難在對題目的理解，很多學(xué)生不能正確理解作文題目，這個題目對于我們豆沙中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)來說實(shí)在有些難度，所以得高分的作文也屈指可數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，認(rèn)識、理解、體驗(yàn)人與自然、人與社會，人與自我的關(guān)系。這題也體現(xiàn)了學(xué)生語文功底不夠深厚。同事也考察學(xué)生對題目理解審題的細(xì)致程度。設(shè)計體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，重在檢查學(xué)生能力方面。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。新的學(xué)期，年級組長年級主任仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。在各科的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。3．閱讀理解:本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。1．單項選擇: 單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。以語文、數(shù)學(xué)外語三個學(xué)科為例： 語文：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。語文學(xué)科是長線學(xué)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1