長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算教案-wenkub.com
2024-10-15 13:33 本頁面
【正文】 六、信息技術(shù)應(yīng)用分析在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過動(dòng)畫和學(xué)生熟知的故事，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)畫演示出長(zhǎng)方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計(jì)算公式；利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練，學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識(shí)，而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。同學(xué)們，通過大家的努力，找到了數(shù)學(xué)知識(shí)的寶藏：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，正方形的面積＝邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)，帶上這份珍貴的禮物吧！從這里起步，勇往直前，自主探索，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多知識(shí)的寶藏等待大家開啟，你們要繼續(xù)努力哦！《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算。下面我們就用今天所學(xué)的方法去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的寶藏。把這兩 個(gè)連起來讀一遍。咱們可以怎么辦？生：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，在量出它的寬，然后相乘。師：有不同方法嗎？哦？不擺也可以知道它的面積，我們看看他是怎么 辦的？生：我先量出長(zhǎng)是8厘米，再量出寬是5厘米，然后用85＝30平方厘米。（相等）對(duì)，寬是3厘米，沿著寬可以擺3排，寬是6厘米，沿著寬可以擺――6排，想象一下寬是20厘米呢？就可以擺多少排呢？寬是幾厘米，沿著寬就可以擺幾排。（貼）同樣可以看出，每行擺了4個(gè)小正方形，擺了3排，一共可以擺12個(gè)，面積就是12平方厘米。師：請(qǐng)從信封里拿出一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形，動(dòng)手?jǐn)[一擺看?。▽W(xué)生操作）你們擺出了面積了嗎？ 生：它的面積是12平方厘米。師：這個(gè)長(zhǎng)方形可以擺6個(gè)小正方形，你是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的嗎？ 生：不是，每排擺了3個(gè)，擺了2排，一共是6個(gè)小正方形。師：你覺得該用多大面積單位去擺呢？ 生：1平方厘米。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括和解決實(shí)際問題的能力。④、應(yīng)用知識(shí)，解決問題請(qǐng)你幫老師配玻璃：一張長(zhǎng)方形餐桌，桌面長(zhǎng)14分米，寬9分米。為了讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題的能力，我讓學(xué)生以數(shù)學(xué)課本為例，動(dòng)手量出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的書面面積。學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長(zhǎng)方形的面積。（三）解疑合探（說一說、議一議、驗(yàn)一驗(yàn)）一個(gè)5長(zhǎng)厘米、3厘寬米的長(zhǎng)方形紙板，它的面積是多少平方厘米？紙板5長(zhǎng)厘米，沿著長(zhǎng)邊一排可以擺）個(gè)1平方厘米５（的正方形。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、復(fù)習(xí)感知、溝通知識(shí)（估一估、想一想、擺一擺、）①學(xué)生估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)不等的長(zhǎng)方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？（二）設(shè)疑自探（猜 一猜、量一量、擺一擺）請(qǐng)你用1平方厘米的正方形擺一個(gè)5長(zhǎng)㎝、寬3㎝的長(zhǎng)方形。⑵、情感目標(biāo)：①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、教學(xué)內(nèi)容教科書第87—88頁長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例例3。分組活動(dòng)。②學(xué)生獨(dú)立完成。②左、右合起來組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，再計(jì)算。該草地的組成情況是怎樣的？有哪些形狀？出示問題。(3)學(xué)生獨(dú)立解決此問題。教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)找出此題的問題是求什么。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應(yīng)該怎么計(jì)算？教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會(huì)用到上述知識(shí)。經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。師：非常棒！感謝你們組，還有哪個(gè)小組想說的？ 生3：把12個(gè)小正方形全部擺成一行。1，學(xué)生小組合作，師指導(dǎo)下面我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上來匯報(bào)一
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