【正文】 第四、還需有計劃組織課題組成員走出去，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。．第二、課題研究日常管理有待進一步加強。通過近一年的教學(xué)實踐和我們組織的評估，基本上達(dá)到了這些目的。一年來，數(shù)學(xué)教師撰寫課題相關(guān)論文2多篇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、個體層次差異、數(shù)學(xué)教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮各個層次學(xué)生的情況組織教學(xué)，因而極大的調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生由原來的害怕數(shù)學(xué)考試，變成了樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，老師如何在解決學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的惰性問題中起到?jīng)Q定性作用呢?這是我們課題研究的下一階段要做的工作。固然，數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)習(xí)慣的影響很多時候是潛移默化的，但是在學(xué)生計算能力較差情況下學(xué)習(xí)計算的初始階段，有意識的站在習(xí)慣角度去學(xué)習(xí)、欣賞、甚至模仿一些優(yōu)秀試題，我認(rèn)為還是很有必要的。調(diào)查中，’有96％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要，但數(shù)學(xué)量卻少的驚人，有5 5％的學(xué)生一學(xué)期只能讀1—4套題，甚至有 1 O％的學(xué)生的數(shù)學(xué)量為O套。通過這兩次問卷調(diào)查，我們基本上了解了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，用一句話來概括就是學(xué)生對數(shù)學(xué)有較為正確的認(rèn)識，卻沒有較為正確 的做法。我們本次采用電子檔案，便于查閱，修改。參與課題研究的所有教師認(rèn)真研究課題 的《研究方案》、《實施計劃》、《開題報告》，明確課題研究的 目標(biāo)和研究內(nèi)容。一個關(guān)鍵：關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生；在對待教學(xué)關(guān)系上，要強調(diào)幫助、引導(dǎo)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注人是新課程的核心理念一一“對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)’’在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一、關(guān)注每一位學(xué)生。毋庸置疑教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。因此，我們在探索高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”的研究和實施過程中，以新課程改革為基點，把教學(xué)定位為師生互動，是對教學(xué)過程的正本清源。對教師的“教學(xué)觀’’和“學(xué)生觀’’有了更深一層的理解。那么我們開展課題的研究，首先就要明確研究的方向，確定研究的主題，選擇正確的研究途徑，才能取得成功的經(jīng)驗和豐富的科學(xué)價值，為以后工作的開展創(chuàng)造條件。要求課題的研究要解決在課堂教學(xué)中，內(nèi)容的編排要合理、時間的支配要適限、教師在每個環(huán)節(jié)上怎樣處理，要恰當(dāng)。課題組成員也多次召開課題組工作會議，傳達(dá)各級領(lǐng)導(dǎo)的指示，布署課題研究工作。第五篇：課題研究中期總結(jié)國家級課題：教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣 的培養(yǎng)研究—————中期總結(jié)報告延川中學(xué)數(shù) 學(xué) 課 題 組高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究中期總結(jié)報告延安市延川中學(xué)數(shù)學(xué)課題組經(jīng)專家審定，我們數(shù)學(xué)組的“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“教學(xué)課題被定為國家課題。每學(xué)期圍繞課題研究主題，在全體教師中開展課題成果評比，舉辦一次全校性的教師科研成果推廣活動。3．一個成果。2．一個實驗。一學(xué)期確定一個研究主題。我校課題組做了大量的工作，但工作還較為膚淺，對教育規(guī)律的總結(jié)還有待加強。三、課題研究存在問題及改進措施 1．教師發(fā)展不平衡，科研意識有待進一步提高。落實“問題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實際問題：全體教師的課題研究按“六個一”的要求展開，即從教學(xué)實際中尋找一個問題作為研究課題——學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一堂課題探課——在教科研組以上上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫一篇課題研究成果報告。課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛圍。要求課題組每個成員至少提交一篇教學(xué)論文，總結(jié)課題研究各個方面的體會做法。課題組成員和部分教師用“教學(xué)案例研究”的方法對教學(xué)實踐中的案例進行分析研究，形成成功的教學(xué)案例。并在全校教師大會上進行宣讀。第四篇：課題研究中期階段總結(jié)報告課題研究中期階段總結(jié)報告2007年4月，我校提交申報的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》子課題《多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲總課題組批準(zhǔn)立項（課題批準(zhǔn)號JX－2－071）。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，教他們在讀題時怎樣抓住關(guān)鍵字詞，快速理解題意，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。我們課題組自課題研究以來，教師已積極撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計數(shù)篇教案，通過實驗，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結(jié)，教師思考了不少深層次的問題，對不少教育理論也有了新的認(rèn)識，實施課題的自覺性更加強了。督促課題級成員認(rèn)真作好平時的資料積累工作，做好課題組活動的記錄。三、在實施中的問題和思考我們在組織老師學(xué)習(xí)課題計劃時就很坦率地指出計劃并非一成不變的，歡迎老師隨時提出修改意見。（3）通過調(diào)查、座談、觀察等形式，定期了解學(xué)生、家長、社會對實驗實施的反應(yīng)或評價。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運用與實踐，以實踐為主，以理論為指導(dǎo)，進一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機制。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資