課題研究中期報告-wenkub.com
2025-03-23 03:57 本頁面
【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 在課題研究方法上，更加注重實驗研究和行動研究，對實驗研究、行動研究進(jìn)行重點闡述。 根據(jù)評議專家意見，研究計劃做了如下調(diào)整：研究內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，建議相關(guān)研究人員，要多注意收集研究過程中的資料，提高自己的研究理論水平，多發(fā)表一些相關(guān)的論文。 課題研究思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，方法得當(dāng)。 課題選題好，很有研究價值，有一定的創(chuàng)新性。 3．從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升。 通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高?！靶W(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。 2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。 （一）學(xué)生方面 第五、視野更加開闊，更加關(guān)注社會。 第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力. 小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會，而且是一個相互交流和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們通過互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關(guān)，分享快樂的愉悅。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法. “授人以魚不如授人以漁”。 組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 。 教師的基本功還很不扎實，要加大課堂語言的訓(xùn)練，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 從我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)分析時下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學(xué)，深入學(xué)生實際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。 （4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。因此，我們在一起討論分析，達(dá)成共識。 3．從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升。 （二）教師方面：小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。在互動對話活動中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言。“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加，從而取得顯著成效。 二、階段性成果 從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒，大膽創(chuàng)新，堅持最大限度的增強(qiáng)課堂的趣味性，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”；以活動教學(xué)取代死記硬背，以“師生互動”，“生生互動”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸，鼓勵學(xué)生“大膽的說出來”，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)” 1. 自本課題研究開始以來，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評解。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué)；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊，思想僵化，教學(xué)模式落后，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與
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