記承天寺夜游知識點-wenkub.com
2024-10-15 13:01 本頁面
【正文】 課后請同學們閱讀林語堂的《蘇東坡傳》。被貶南荒絕境他仍笑著說：九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。不僅品讀出了情，還品讀出了蘇軾偉大人格?！逼纷x一個句式 何處無……何處無……但少何處無雙重否定表示肯定，意為到處有 和但少就構成了鮮明的對比 多的是美景，少的卻是賞景的閑人，這話有什么言外之意？ 惋惜無人賞月，慨嘆世人都為俗務所累。那么事中和景中所有復雜的情感，作者用了哪個字來高度概括。B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。遂至承天寺：不假思索，說明關系很好 亦未寢：心有靈犀，同好相知的喜悅 步于中庭：悠閑通過剛才對敘事部分的解讀，我們解讀到的卻是復雜情感，總結一下都有哪些： 賞月的欣喜 漫步的悠閑 同好相知的喜悅 被貶謫的失意落寞。十月十二日：是農歷月份，相當于公歷的11月末，12月初，是深秋初冬之季，已無景可賞，可還去賞景，說明作者很閑。懷民亦未寢，相與步于中庭。三、有味道地品讀這一遍同學們讀得很有味道，但越是讀得有味道，我們就越想去品一品文字背后那些耐人尋味的地方。3）此外我們還要讀出一點夜游地興致文中有兩個地方要讀得快樂一點，欣喜一點，請同學們思考一下是哪兩個詞？月色入戶，欣然起行（起身賞月的興致）。在我國古典文學寶庫中，就垂著這樣兩軸精品：宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》這是作家、學者梁衡先生的評價。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。這則資料，告訴我們蘇軾在中國文學史上的地位。板書設計記承天寺夜游蘇軾事——尋友 賞月 景——月色 竹柏 情——樂觀 豁達第五篇：記承天寺夜游（范文）記承天寺夜游一、直接導入，介紹背景上課，同學們好，這節(jié)課我們來學習蘇軾的《記承天寺夜游》。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人 [李煜] 春花秋月何時了，往事知多少。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格?！妒澜鐖蟆吩u論員文章： “居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方?！北砻嫔鲜亲猿暗卣f自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。這個問題對學生很有難度。（2）、抒情懷①勾畫文中能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。無肉使人瘦，無竹令人俗。但：只是。用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 明確：月夜，蘇軾尋張懷民一同賞月，自得其樂。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。提示二：但他的人生并未因此而一帆風順。誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山.；（大屏幕）貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香；（大屏幕）貶官蕙州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。）七、懂閑人這種閑愁集中在哪些句子里/ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳。（蘇軾當時是孤獨的，他本是一個非常喜歡交朋友的人，余秋雨先曾說，蘇軾一生的一半是為朋友活的，但是到了黃州之后，他的境遇卻變成：平生親友無一字見及，有書與之，亦不答。老師為大家舉一個例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因為做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去，忘卻煩惱。后經多方努力，才獲救出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑客。同學們我想即使是作者在世也定會認定我們是他的知音。（2）清幽的月光落在地上，腳下，像積水一樣清澈、明靜，水中布滿了灰色的柔軟，水草一般隨風飄動，在那銀色的水中變幻著，原來是竹柏的影子啊，淡雅的影在空明中，顯得越發(fā)醒目了，襯著月夜的特有的寧靜和獨具的自由。如果你喜歡繪畫的話可以將想象到的畫下來，以畫代寫。）（搖曳在風中的竹柏經過月光的照射，影子投在庭院里，形成一處在水中搖擺的動景，與積水空明的靜景相結合，是動靜結合的寫法。注意引導學生通過體會既然月光那么的澄澈透明，去掉“如”行不行 【投影】（如是好像的意思，是比喻，是不真實的，是作者的相像。（引導學生試著用歡快的語氣讀出這種閑情雅致）（3）“閑”字藏在“相與步于中庭”一句中，因為“步”是散步的意思，說明他很悠閑。所謂三人行，必有我?guī)煟寣W生前后四人形成學習小組，合作學習。教師在學生搶答后做簡單的鼓勵性評價，激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的信心。交流自學成果，并請學生質疑，師生共同解答。）”不是“遂（su237。師生解決聽錄音過程中所產生的不太把握的字音和節(jié)奏問題。第三篇：《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》學習目標知識目標：誦讀，積累文言詞語能力目標
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