記承天寺夜游知識點-預覽頁
【正文】 ，蓋竹柏影也搶答：水中的藻荇等水草交錯縱橫，仔細一看，原來是竹柏的影子。（蘇軾和張懷民兩個閑人夜游承天寺欣賞月下美景的故事）在第一題解答的基礎上引導學生思考在 “閑”該如何理解？可以用組詞的形式解釋。（1）“閑”字藏在“解衣欲睡”一句中，因為與前文“元豐六年十月十二日夜”連起來，讓我們感覺，到了晚上，蘇軾就睡覺，說明他很清閑。有人曾評價此句用墨高明之處在于“全句無一字寫月，而又無一字不在寫月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因為沒有月光就沒有影子。）朗讀這美妙的句子，第二次朗讀時去掉“蓋”字，第三次加上“蓋”字再讀，把“蓋”字讀得重一些，拖得長一些。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。）（1）月光在漆黑的庭院中灑下銀色的光輝，蘇軾和張懷民來到院中，月光照在地面上亮閃閃的，像水面一樣澄澈、明亮，院子旁的竹子和松柏的影子映在月光中，參差披拂，宛若水中的藻荇，非常美麗。你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。我們來看一段背景資料。他是一個什么樣的人？被朝廷閑置不用的人一個被朝廷閑置不用的人，你說他的心情會怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學生盡量多說）套用句式“我之所以，是因為。然后起來與大家分享。）（2）我之所以出來欣賞月光，是因為我想忘掉之前的一切煩惱。低沉、失意、緩慢如果將“閑人”換成“閑雅之人”來讀，又會是怎樣的情況呢？（1）學生試一試（2）感覺到什么呢？ 自豪、驕傲（3）那應該用什么語氣 高昂、明快（有一種能夠賞到美景的自豪感）蘇軾之所以成為蘇軾，就在于他能夠從官場的失意者變成大自然的欣賞者，從大自然的神秀中得到精神的安寧。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個精彩的人生。教學流程如下：一、導入：搶答：他是誰？提示一：他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。這就是歷史上有名的“烏臺詩案”，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，實際如同流放。遂：于是。幻燈片提示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”設計意圖：讓學生通過誦讀體會意境，明了蘇軾描寫月色的精妙。②文章的最后一句值得玩味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。設計意圖：體會蘇軾貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。（六）作業(yè)1）背誦《寄承天寺夜游》。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。資料一：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，書畫家，是“唐宋八大家”之一。這則資料，告訴我們在蘇軾中年時期，遭受了一次致命的轉折，從此人生一貶再貶?！终Z堂《蘇東坡傳》這是大學者林語堂在《蘇東坡傳》里寫的一段話，說的是蘇軾被貶黃州時反而創(chuàng)作出四篇絕世美文，其中有一篇就是我們今天要學的《記承天寺夜游》。這節(jié)課我們就來完成兩個任務：有味道的朗讀，有味道的品讀二、有味道地朗讀首先請同學們齊讀剛才的朗讀大家沒讀出這篇絕世佳作的味道來，那么什么是有味呢？有味朗讀讀出一點文言文的味道 讀出一點寧靜的氛圍 讀出一點夜游的興致 讀出一點復雜的情愫 1）讀出文言文的味道讀出領起詞的短暫拖音：念/無與為樂者 遂/至承天寺 蓋/竹柏影也 讀出句子的節(jié)奏、重音庭下/如/積水/空明，水中/藻、荇/交橫好，下面請同學們結合剛才的領悟，試著有味道地讀文。4）此外我們還要讀出一點復雜的情愫，但這感慨是什么我們還說不清楚，那我們就試著讀出一點可意會不可言傳的深沉吧。（出示：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（元豐六年，十月十二日夜晚，蘇軾與張懷民在承天寺漫步賞月）越是精彩的文章，越有弦外之音，言外之意，下面就請同學們結合敘事中的語句說說你聽到了什么弦外之音。閑 因月光好就起來散步：很閑，有閑情雅趣。原來夜游這件小小的事件中承載著這么多復雜情感情感，那他賞月又賞到了什么呢？下面我們就來（二）、品一品景物中的空靈之美作者與張懷民賞到了什么樣的景致？（庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也）這景致美不美？美在哪里？請結合下面一組句子加以體會。句子中哪個詞最能概括景物特點：空明那么空明只是在說景物嗎？從空明一詞中，你還讀出了什么？通過剛才的品讀，我們讀到了蘇軾眼中、心中有一個空明澄澈的世界，這是一種禪意，更是看透世俗的頓悟和超脫。下面我們就來品一品作者的閑人情懷。雖不得志卻自我排遣仍曠達樂觀的人。被貶黃州他說：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?？幢M繁華落幕，我自心有所安的蘇軾。
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