【正文】 學生在工作中總會表現出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。與學生合作是正副班主任工作的重點。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加參加各項活動，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。第四篇：二年級上冊語文教學反思教學反思趙 官 鎮(zhèn) 中 心 小 學崔肖第一周（1）我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要做好班級的管理和學生的教育工作。但在指導學生寫字時，由于自己經驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。在本課的教學中，還存在以下不足的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實等。在學生讀的同時，要有方法的指導?？傊Z文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。二、教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。本課文內容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。二年級上冊語文教學反思14它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。然后設計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：學生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學生讀書的積極性很好地調動起來。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。這樣的導入，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。導入課題時我設計這樣的導入語：當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。不足：在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今后我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養(yǎng)。”學生是學習和發(fā)展的主體。”在學生發(fā)表自己見解的同時，提高學生的口頭表達能力。如：“薄薄的霧”這個詞語，學生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕一點。本課的教學主要以朗讀為主，朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光?？窗?，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。比如，看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？讀了這個故事，你想對雪孩子說些什么呢？續(xù)編故事，如果雪孩子回來了，他和小白兔之間會發(fā)生什么？學生進行說話練習，也是對課文內容進一步的理解，對雪孩子無私勇敢品質的深刻感悟。引導學生想象小白兔和雪孩子之間玩耍的各種情景，體會兩者之間的快樂；體會小白兔家里著火時的危險情況，雪孩子救小白兔的情景，體會雪孩子的勇敢，通過想象，促進對課文內容的理解。二年級上冊語文教學反思11第一，重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，因本篇課文篇幅較長，所以有針對性地讓學生朗讀人物之間的對話，讀好人物語氣，初讀入情，讀中生情，通過不同形式的朗讀，引導學生在朗讀中理解文本，體會感情。反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。通過本次教學，我自己受益匪淺，今后，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，拉高課堂效率。在教學中，遇到難點，不能急于求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。三、閱讀教學：通過字詞的教學，學生能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀。二、識字教學：我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。讓孩子們會學，愛學，好學。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學生在讀中悟理。但不少孩子，齊讀時有喊嗓子的現象，還有拖調現象。二年級上冊語文教學反思8本課由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類學生也比較陌生，我也從網上找出相關的圖片讓學生觀看，對幫助學生理解課文內容起到了較好的作用。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當地搭窩過冬。一、激趣引入出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。二年級上冊語文教學反思7《動物過冬》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。這不就是一種好的習慣嗎？這個好習慣的養(yǎng)成，不就是學習過程嗎？第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。實踐證明，我成功了。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。為今后的習作打下良好的基礎。不用多說，學生就能感受祖國翻天覆地的變化。和學生一起背，要求學生背誦的，自己先背，和學生賽著背，變著花樣背，我發(fā)現學生的學習熱情讓我感動。有展現隆重、熱烈國慶場面的《歡慶》，還有顯示祖國不斷強大的《我們成功了》，以及盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序。?一個字有多種識記方法，看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩” 中學得快樂。在識字方面，這一單元學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。還是讓孩子們做松樹吧！“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅強地與他較量，你們會說些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽曬化就會變成水，讓我喝了，我會更漂亮、更堅強！”二年級上冊語文教學反思6在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。我讓學生說說此時的感覺，學生說，雪太大了，落在我頭上，壓在我的胳膊上，但是我能挺得住。當學生提出“挺且直”不理解時，我問學生誰知道這個詞語的意思，學生結合插圖，做了最大努力，有的說出了雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說出了松樹站得很直。一是“挺且直”不理解，二是“松高潔”不明白。作者胸有境，入境始與親。古人寫秋總是“自古逢秋悲寂寥”，可是蘇軾卻一反悲秋的基調，突出了秋天是個收獲的季節(jié)，“傲霜枝”更是贊頌了傲霜凌寒的氣概。點題時，可以更加自然一些。另外，承擔“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。四、個性閱讀，不拘一格小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。三、和諧愉悅、享受語文我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變去都不離其中的就是：為了達到對學生進行文字的訓練?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。案網故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！如果說課堂教學是一門藝術，每一門藝術中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）（四）拓展想象。②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）請學生用四個字分別說一句話。②學生找不同。師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ㄊ?、苦惱、奇怪）極了，跑到……（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！……師：讓我們帶著自己理解的心情，來學著小牛訴訴苦。如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很興奮?。赫l能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。？（兩次）。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，征友啟示。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內容。師：小朋友，學了這篇課文你懂了什么？(學生議論紛紛，眾說紛云)二、反思揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。但是講完課之后，總會發(fā)現許多失誤之處。本節(jié)課是第二課時（ ），教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。為了激發(fā)學生的學習興趣，我精心準備了教具、課件，并畫了簡筆畫，在課堂上確實激發(fā)了學生聽課的興趣。在設計本課時我先在黑板上畫了葡萄架，并準備了小狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的圖片。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在書寫方面，我強調作業(yè)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。第二篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結_Microsoft_Word_文檔_20102011學第一學期教學工作總結二年級語文大朗垌小學二年級語文教學總結轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任二年級語文教學。感覺不足的地方是：對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色?？梢娍谡Z表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。閱讀是極個性化的行為。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力。早在南宋，著名的理學家朱熹就將反復誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發(fā)學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。在第一課時學習寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結構類型來學習書寫。詩歌充分借鑒了江南民歌