簡(jiǎn)易方程教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-15 12:25 本頁(yè)面
【正文】 還有方程意義教學(xué)時(shí)天平的演示,一直是我在演示,學(xué)生在看,學(xué)生的自主性不夠,這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就有的困惑,但如果讓分小組學(xué)生自己操作,教學(xué)時(shí)間會(huì)更加不夠。這堂課上完,還有一個(gè)體會(huì)就是教學(xué)時(shí)間不夠,知識(shí)鞏固的時(shí)間太少。x=2呢?讓學(xué)生在分類探索中理解“含有未知數(shù)的等式叫方程”。更多思考的是學(xué)生對(duì)方程后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重知識(shí)的滲透,如:近期的“用字母表示數(shù)”“用方程解應(yīng)用題”、遠(yuǎn)期的解較復(fù)雜方程或方程組時(shí)用到的“等式的性質(zhì)”以及“不等式”“集合”知識(shí)等。而在502班上時(shí),我考慮這堂課的概念多,“含有未知數(shù)的等式,叫做方程”“使等式左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”“求未知數(shù)的值的過(guò)程,叫做解方程”,而且學(xué)生容易混淆。在503班上時(shí),我通過(guò)天平的演示讓學(xué)生得出兩種等式:一是不含未知數(shù)的等式,二是含有未知數(shù)的等式。教后反思“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。()6)方程是等式,所以等式也叫方程。()2)方程都是等式。教學(xué)方程的解、解方程的概念 出示x+20=100,看了這個(gè)方程,你還知道些什么?指出x=80,求x=80的過(guò)程在方程這部分知識(shí)中都有特定的名稱,請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本。6+x=14 3+x 50247。(板書:等式)(5)觀察以上等式,你能不能再分分類,也說(shuō)一說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)?(同桌討論)30+20=50 60247。(小組討論,寫下來(lái))按符號(hào)的不同分成兩大類:(生說(shuō)師在小黑板作記號(hào))80100 100+20指出:這些用大于、小于號(hào)連成的式子左右兩邊不相等,就叫做不等式。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系。(一)游戲?qū)?揭示課題師生共同做個(gè)游戲:用手指指尖頂住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。(2)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1．在解較復(fù)雜的方程時(shí)，可以把一個(gè)式子看作一個(gè)整體來(lái)解。3．完成教材第71頁(yè)“練習(xí)十五”第8題。解答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，把誰(shuí)看作一個(gè)整體。先說(shuō)一說(shuō)如何檢驗(yàn)，再自主檢驗(yàn)?？梢赃\(yùn)用乘法分配律把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的方程來(lái)解。）板書計(jì)算過(guò)程：2(x16)=8解：2(x16)247。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方程左邊的運(yùn)算順序：先算x16，再乘2，積是8。根據(jù)學(xué)生的回答，板書解題過(guò)程： 3x +4=40解： 3x =4043x =36（先把3x 看成一個(gè)整體）3x 247。（如果沒有，教師可提示學(xué)生這樣思考。2．讓學(xué)生試著求出方程的解。再讓學(xué)生根據(jù)圖列一個(gè)方程。并在訂正的過(guò)程中，規(guī)范書寫。教學(xué)重點(diǎn)：理解在解方程過(guò)程中，把一個(gè)式子看作一個(gè)整體。b＝c與a(x 177。怎樣拿掉碗，挑子保持平穩(wěn)？怎樣加水、書，挑子保持平穩(wěn)？減去呢？討論：從剛才的做、看、說(shuō)、議中，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流總結(jié)等式的基本性質(zhì)四、自我評(píng)價(jià)教材中以天平為依托進(jìn)行方程的相關(guān)教學(xué)，我們山村學(xué)生對(duì)天平不夠熟悉，用扁擔(dān)卻是孩子們身邊幾乎每天都存在的事實(shí)。二、探究等式的基本性質(zhì)老師：我們今天就用扁擔(dān)來(lái)挑一只糞箕、幾本書和一只桶、幾碗水，看看等式的一些特性。匯報(bào)：學(xué)生1：我想到我周末挑水的情形，我家只有一只小桶，我只好用一只小桶和一只大桶去挑水，我怕水不一樣多不好挑，就用小桶裝滿水往大桶中倒，再裝滿一小桶，這樣就好挑了。老師：舉起扁擔(dān)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)扁擔(dān)擔(dān)物時(shí)的情況。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本節(jié)課的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1