【正文】 學(xué)校秉承“和諧、創(chuàng)新、誠信、感恩”的校訓(xùn)，為把學(xué)校建設(shè)成為綠化、美化、凈化、硬化和書香溢校的現(xiàn)代化規(guī)范小學(xué)而努力！交通以摩托車為主，除了四年級有60多人，其他一個班級有三四十人。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，自卑懦弱，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，脾氣暴躁，沖動易怒，打架斗毆。這些本應(yīng)該是父母掌上明珠的兒童集中起來變成一個特殊的群體——留守兒童。他們和家人相處的時間微乎其微。這里封建思想比較嚴(yán)重，即重男輕女，家里最少的也是兩個孩子，多的能達(dá)到七八個，沒有男孩就會一直的生下去，知道生到男孩為止，即使家庭條件不好他們也會堅持要男孩，對于女孩有的家庭會認(rèn)為女孩沒有用，也不需要上很多的學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】 原著，、譯著，黃慧鎮(zhèn)，發(fā)展心理學(xué) [M]．臺北：桂冠圖書有限公司，1998 【2】 林崇德，發(fā)展心理學(xué) [M]．人民教育出版社，1995 【3】 鄭杭生，社會學(xué)概論新修 [M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，1994 【4】 袁方，社會研究方法教程 [M]．北京：北京大學(xué)出版社，1999 【5 】 張厚粲，心理與教育統(tǒng)計學(xué) [M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，1997 【6】 道格拉斯．瓦克斯勒，越軌社會學(xué)概論 [M]．石家莊：河北人民出版社1986 【7】 喬納森．特納，社會學(xué)理論的結(jié)構(gòu) [M]．北京：華夏出版社，2001 【8】 李潔明、祁新娥，統(tǒng)計學(xué)原理 [M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社1999 【9】 李丹，淺談新形勢下的親子關(guān)系 [J]．成都行政學(xué)院學(xué)報。（6）縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在招聘時應(yīng)優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)氐娜?，把勞動力盡量留在當(dāng)?shù)兀怀酥?，政府和各企業(yè)單位及人才市場等機(jī)構(gòu)應(yīng)該聯(lián)合成立一個技術(shù)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展所需的的勞動技術(shù)人員，讓人們在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯臋C(jī)會大大增加。比如建立以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。留守兒童建議留兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。而自己的受教育程度不高，無法在孩子的學(xué)業(yè)上給予幫助，且對孩子的要求不嚴(yán)格，對學(xué)業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。因此，由于道德情感的缺乏和發(fā)展偏慢及祖輩的嬌慣溺愛、缺乏監(jiān)督和管教的能力，自律道德水平低，道德意志薄弱，很容易受到社會不良誘因的影響而做出違背道德甚至法律的事，走上了違法犯罪的不歸路。情感問題是所有問題的基礎(chǔ)。許多農(nóng)村留守孩子因?yàn)椤扒楦叙囸I”而出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、拜金主義、不尊敬長輩等不良行為。留守兒童現(xiàn)狀這些留守孩子生活中缺失親情，多數(shù)孩子的心理健康出現(xiàn)問題。這些留守兒童中，由祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)的有212人，%；由兄弟姐妹監(jiān)護(hù)的有31人，%；委托親戚監(jiān)護(hù)的有9人，%；無監(jiān)護(hù)的有4人，%。被調(diào)查對象是初中階段以下的農(nóng)村留守兒童。留守兒童問題直接源自農(nóng)民工問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，需要家庭、學(xué)校和社會以及政府等各方面的關(guān)注和協(xié)調(diào)合作。從而使長期外出務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)。例如：開通校內(nèi)“親情熱線”，設(shè)立心理健康咨詢室等。父母應(yīng)盡可能的和孩子在一起，為他們營造一個良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。（4）缺少父愛母愛，留守兒童志向模糊由于留守兒童與父母常常身處兩地，父母往往為了彌補(bǔ)孩子而給予他們較多的經(jīng)濟(jì)支付，采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子全部的愛。由于長期以來親情的嚴(yán)重缺失，當(dāng)這些留守兒童遭遇困難和挫折時，他們往往不愿意與他人交流。由于未成年人的生理和心理都還沒有發(fā)育完全，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都很難給予，從而導(dǎo)致留守兒童極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。（1）家庭教育缺失，安全問題和越軌現(xiàn)象嚴(yán)重未成年的孩子往往缺乏自我保護(hù)的意識和能力，因而往往易成為某些不法分子的攻擊對象。（4）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。（1）從大直鎮(zhèn)的社會整體來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在的矛盾，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。許多父母為了節(jié)省開支，一連幾年都不曾回家一次。由于家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，留守兒童生活和學(xué)習(xí)上的自理能力較差，從而導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象。但這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。第一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。絕大部分留守兒童與也爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起。大直鎮(zhèn)是農(nóng)村勞動力輸出大鎮(zhèn)，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為大直不可忽視的社會問題。調(diào)查計劃：，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。這些問題如果不能得到即時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。（2）為與“留守兒童”溝通提供方便。溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化，溝通的方式能夠多樣化，除電話外，可采作書信等實(shí)行交流，每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。對此我有以下建議：家庭方面當(dāng)前多數(shù)農(nóng)民文化和水準(zhǔn)不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就能夠了至于讀書是學(xué)校老師及孩子的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個的素質(zhì)決定的。4%的兒童在學(xué)校中沒有朋友；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。在我們的問卷調(diào)查中，有絕絕大部分的“留守兒童”反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和水平減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。這幾年我校違紀(jì)學(xué)生中有 70%以上就是“留守兒童”，他們內(nèi)心抑郁，經(jīng)常上網(wǎng)、打臺球、吸煙、打架、相互攀比，用外在的廳特行為來補(bǔ)充內(nèi)心的情感饑渴。一位留守學(xué)生在老師布置的作文《給爸爸媽媽的一封信》中寫到：“爸爸媽媽，我恨你們，你們拋下我?guī)啄瓴换貋?，我己?jīng)記不起你們的容貌和聲音。一、基本情況我校共有學(xué)生人，“留守兒童”人，占總數(shù)的%，其中在外住宿生人，占“留守兒童”