新林中學嚴禁體罰和變相體罰學生專題教育-wenkub.com
2024-10-15 11:12 本頁面
【正文】 放學后應組織學生按時離校，確定需要留下個別教育輔導的學生，必須有老師在場，不得影響學生身心健康。五、嚴禁“封建家長式”的訓斥學生。嚴禁驅趕學生離校，學生到校上課后，不得以任何理由責令回家或拒之進教室（個別因病需與家長聯(lián)系后妥善處理）。學生因違紀需站立提醒的不得超過5分鐘，不得令其面壁而立或站在公共場所置之不理。我校建立健全了管理長效機制，建立了以校長為組長的師德建設領導小組，并進行巡查和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)教職工體罰或變相體罰學生等不規(guī)范從教行為，及時處理損害學生合法權益的違規(guī)違紀行為，使保護未成年人合法權益的工作形成常態(tài)、取得實效。教師要做學生思想道德的引領者和健康成長的保護者。加強師德培訓，將師德教育列為中小學教職工政治學習和教師繼續(xù)教育的重要內容。引導教師加強學習，進一步掌握教育發(fā)展和學生成長的規(guī)律，采取正確的途徑、恰當?shù)姆椒?，堅持正面教育，促進學生的健康成長。七、對關愛學生方面，事跡突出的，學校要給予表彰，并報請上級教育行政部門嘉獎。四、教師給學生留的作業(yè)量要適中，不許機械重復，帶有懲罰性的作業(yè)。第三篇：嚴禁體罰和變相體罰制度關愛學生嚴禁體罰和變相體罰制度孩子是祖國的未來，學生是國家的希望，為使學生在義務教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。要耐心對待紀律較差、學習較懶的學生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發(fā)號施令，以常常自我反思教育教學方法取代一味讓學生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術素養(yǎng)，以便能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學方法，提高學生的學習興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學效果；虛心向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學，學習名家的藝術精華，逐步積累各種教育方法和手段。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，必然影響著學生心理的發(fā)展。二、加強教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業(yè)道德的標桿，進一步加強師德教育，引導廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學生。無端的懲罰不但不能使學生改正不良行為，反而會使他們產生逆反心理，千方百計與教師對抗，
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