【正文】 二、完成研討與練習(xí)的第二題。為伊消得人憔悴。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永唱不盡的主題！其實(shí)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族的人民，對(duì)自己土地的熱愛之情都是亙古不變的。[問題1]揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫?。，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)土地愛得深沉。四讀：朗讀者讀提示：抓住機(jī)會(huì)（2個(gè)），展示風(fēng)采。三．各種形式誦讀詩(shī)歌。1938年的詩(shī)人更愛這土地，并給自己的所愛寫了一篇深情的情詩(shī)。我們也是農(nóng)民的兒女，你們也是否目睹了自己的父輩們對(duì)土地執(zhí)著的愛呢？你們熱愛腳下的這片土地嗎？（愛）你們熱愛也許因?yàn)槟鞘悄銈兛蓯鄣募亦l(xiāng)，也許因?yàn)槟抢镉心銈兺甑娜な?。、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。這首詩(shī)格調(diào)昂揚(yáng)，感情深沉。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情 狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。感情上：相同點(diǎn)都是表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩(shī)作，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員，曾任《詩(shī)刊》副主編。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。“為什么我的眼里常含淚水”，“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)： 請(qǐng)將這首詩(shī)與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同？（六）布置作業(yè)：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。思考：詩(shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。誰(shuí)不鐘愛自己的土地，誰(shuí)不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的激情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。2．把握詩(shī)歌的 象征手法及巧妙的抒情方式。做課后練習(xí)題四。（把“我”虛擬成一只鳥）。五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。誰(shuí)提出的問題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛。七、教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。抽學(xué)生朗讀課文。 yān）一瀉千里(xi232。增、減字的朗讀錯(cuò)誤。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。二、簡(jiǎn)介詩(shī)人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。注重朗讀。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??（六）板書設(shè)計(jì) ： 我愛這土地（艾青）意象 象征 主題句子：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：① 理解本詩(shī)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情； ② 理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)；③ 把握詩(shī)歌的象征手法。這兩句詩(shī)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。詩(shī)中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？ 明確：內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。學(xué)生思考并討論，明確：詩(shī)中以“一只鳥”的形象來(lái)表達(dá)感情。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。（二）誦讀詩(shī)歌，整體感知：教師指導(dǎo)：自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。簡(jiǎn)介作者及寫作背景：作者：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。比較閱讀法 將同類題材詩(shī)歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩(shī)歌。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌；領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。（多媒體展示若干詩(shī)句）如果讓你抒寫對(duì)祖國(guó)的熱愛，會(huì)用什么樣的詩(shī)句？（學(xué)情預(yù)估：為了點(diǎn)燃學(xué)生嘗試寫詩(shī)的熱情，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。能理解 “土地 ” 的意象里，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó) ── 大地母親最深沉的愛，這種愛，來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，來(lái)自民族生命深處。）四、情緒對(duì)接，強(qiáng)化體驗(yàn)1．每一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的思想與感情。讀時(shí)將自己想象成詩(shī)人，沉浸到詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境中。試著用曲線畫出詩(shī)人情緒起伏的走勢(shì)圖。這首詩(shī)中，表達(dá)感情最深切的是哪一處？“ 為什么 我的眼里常含淚水 ？因?yàn)?我 對(duì)這 土地愛 得深沉??”都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，我們?cè)鯓永斫庠?shī)人眼里的淚水？（學(xué)情預(yù)估：經(jīng)過思考、探究，學(xué)生有能力理解這淚水中飽含的深情。而且，輕重緩急處理不同，詩(shī)歌的韻味便出來(lái)了。；然而，這畢竟是生我養(yǎng)我的祖國(guó)!即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地。值得注意的是，作者在這四個(gè)意象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)，這些修飾語(yǔ)有什么深刻的含義？（討論）（學(xué)情預(yù)估：這是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有難度的環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)的大多比較零碎，教師可以通過板書進(jìn)行整理、提升。雖然已不能再唱出美妙悅耳清亮動(dòng)聽的情歌，但這 “嘶啞”的歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出來(lái)的，是對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)執(zhí)著的愛?！豆旁?shī)十九首》蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看?！贝撕篪B的意象便逐漸具有了更多的意蘊(yùn)，不單以雙鳥、孤鳥來(lái)比喻歡愛相親或者別離，更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地的執(zhí)著的愛。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生