二年級語文期末考試質(zhì)量分析五篇范文-wenkub.com
2024-10-15 02:14 本頁面
【正文】 教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。四、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有3人，中下水平的學(xué)生有2人，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的?！白x讀背背”根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！第四篇：小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析二年級語文期末考試質(zhì)量分析期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。部分學(xué)生不會審題，不理解題意。及格率是%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有人，中上水平的學(xué)生較少，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上去理解。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。在低年級的鄉(xiāng)村小學(xué)生中，邏輯排序?qū)儆趯W(xué)生通常覺得比較難理解與掌握的知識點。“唱”字寫成“晶”字等。第九題是按照課文內(nèi)容填空，考察的是學(xué)生對課文的內(nèi)容記憶背誦默寫的情況。第八題屬于標(biāo)點符號的考察?？剂巳N類型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。第六題，考察的是詞語組詞的接龍。第四題是量詞和名詞的搭配。組詞這題在與以往的測驗相比，題少了，而且考的內(nèi)容精簡。所以從得分情況來看我覺得應(yīng)該是中等偏上難度。考察學(xué)生對拼音，詞語的記憶和掌握能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣教師在課堂教
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