分層次教學法淺析-wenkub.com
2024-10-14 22:38 本頁面
【正文】 總之，此次分層次家長會的召開，相信只要我們做老師的勤于心力，傾心付出，真情澆灌，一定會使我們的教育教學工作春花絢爛。唯有了解孩子的需求和困惑，才能很好的幫助孩子健康成長，快樂學習。二、啟示：家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們老師的要求也是很高的。一、收獲與感動：讓老師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便我們老師針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時的、有針對性的策略教育。家長與教師達成共識：家長表示要全力以赴支持孩子學習和老師的要求，共同關注孩子的學習成長教育過程。經(jīng)過精心的準備，高三年級這次分層次家長會于11月份終于圓滿結束，歷時三周。甚至主人公的地位，感到來了有所得，激發(fā)他們積極參加家長會的興趣。分層次家長會是班主任根據(jù)學生的學習態(tài)度、智力水平，學習基礎等綜合水平把學生分成三類，分三次召開小型家長會。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。從而調動各層次的學生的學習積極性。作業(yè)分層次作業(yè)能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能達到初步鞏固知識的目的。課堂練習分分層分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層次學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。對于A層的學生在教學中注意啟發(fā)學生思考探索，領悟基礎知識、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結論，再引導學生變更問題幫助學生進行變式探求。我們在課堂教學中應采用：低起點，緩坡度，多層次立體化的彈性教學。教師應在吃透教材、課標的情 況下，按照不同層次學生的實際情況，因材施教，設計好分層次教學的全過程。第四篇：如何分層次教學初中數(shù)學分層次教學實施方案分層次教學的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在自己原有基礎上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，漸漸從要我學變成我要學，達到終身學習的目的。其次，幫助他們找出問題，以及學會分析問題、解決問題，再布置適量針對性強的練習，這樣不僅能提高他們的學習成績，也容易激發(fā)他們學習思想品德的興趣。再次，實施鼓勵性的課堂教學評語與考察評價。再次，對三類學生的評價要求不同。測試內容著重在基本概念和基本技能，可根據(jù)不同層次學生的實際水平擬訂出不同層次的測試題，如分兩份試卷測試，讓學生自選。其次，布置有彈性的作業(yè)與練習。把學生分成學習小組，可以5~7人為一組，好、中、差等生都要分配好；可以定期輪換組長，組長負責檢查學習情況，個別指導。要實施分層目標教學法，教師就不能回避這一問題，但要考慮學生的心理承受能力，不能當眾宣布學生的分層情況，而應十分注意講究方法。要做好備課分層，就要做好以下兩點。第一層次為基本目標：全體學生可以掌握的需要識記、理解、簡單運用的教學內容。因此，在思想政治課教學中實行有效分層教學具有極大意義。首先，學生存在著差異性。綜上所述，在信息技術課教學中應用分層教學方法，將有效的克服教學內容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。分層教學有利于老師更準確地把握教學對象的實際，制定切實可行的教學目標和要求，從而采用相應的教學手段；有利于學生在一個相互平等和有利于自身發(fā)展的環(huán)境中進行學習，并且比在傳統(tǒng)課堂中更容易進行協(xié)作式學習，更容易做到“學有所獲”；它有利于結合學生本人的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，尤其有利于培養(yǎng)和樹立學生的自信心和成就感。實施分層教學，教師應轉變教學觀念，信息技術課教師應由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、指導者和監(jiān)督者。有的學生是“電腦迷”，有的學生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術課。在信息技術學科中引入分層教學思想，意義更深遠。第二篇：分層次教學法學習心得分層次教學法學習心得賽文實驗學校 趙老師目前，我校
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