小學(xué)數(shù)學(xué)從不同方向觀察物體教案范文大全-wenkub.com
2024-10-14 17:13 本頁面
【正文】 在解決數(shù)學(xué)問題的探索過程中，對教師的教學(xué)水平、素質(zhì)、應(yīng)變能力等提出更高的要求，如何應(yīng)答學(xué)生提出的各種問題等成為教師所面臨的新的挑戰(zhàn)。從多角度觀察物體到利用三視圖刻畫一個幾何體，這是蘊含著構(gòu)建教學(xué)模型，以及對數(shù)學(xué)知識的歸納和抽象，如何把空間的問題轉(zhuǎn)化為平面問題來處理等這樣一種深層次的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)活動?！拔覀儜?yīng)該學(xué)會多角度地、全面地看問題”“我們應(yīng)該學(xué)會全面地去了解一個人，才能從真正意義上理解他人的優(yōu)點，長處與不足……”。學(xué)生分組討論，動手操作，師生、學(xué)生之間的合作交流，以及現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的合理應(yīng)用，使課堂教學(xué)掀起了一個個小高潮，學(xué)生完全處于一種興奮的，高度參與的狀態(tài)。師：回答得非常好。(五)練習(xí)（略）(六)小結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？生：從不同方向觀察同一物體時，可能看到不同的圖形。（課件配合顯示）師：請同學(xué)們思考一下從這三個方向看分別看到什么圖形？(1)(2)(3)生：圖(1)是從左邊看到的圖，即左視圖。生③：小組的各同學(xué)看到的結(jié)果不一樣，因為坐的位置不同，方向不同。通過討論，讓學(xué)生能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。師：從上面看呢？生：一個長方形，兩個正方形。師：同學(xué)們都說得很好，那么，是不是同一物體，從不同方向看結(jié)果一定不一樣呢？ 生：不一定，比如球體。師：好。生：三位同學(xué)們都沒有說錯，只因為他們站的位置不同，即從不同方向看，所以看的結(jié)果不同。實驗示意圖（水壺，橡皮，水杯）師：老師需要三位同學(xué)幫忙，哪位同學(xué)樂意？（讓三位學(xué)生分別按以上位置站好后，老師掀開蓋布）師（問甲同學(xué)）：請告訴同學(xué)們，你看到桌子上擺放著什么？甲同學(xué)：水壺、橡皮?？赡苡行┩瑢W(xué)會納悶，今天老師上數(shù)學(xué)課怎么會念起古詩來？其實，這首詩隱含著一些數(shù)學(xué)知識。（屏幕投影廬山彩照）多美的山，多美的詩！哪位同學(xué)能說說蘇東坡是怎樣觀察廬山的嗎？（跨越學(xué)科界限，讓蘇東坡的一首《題西林壁》把同學(xué)們帶入了一個如詩如畫的境界，再從詩歌中提煉出隱含的數(shù)學(xué)知識。3．能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。在本課的教學(xué)中，我嚴格遵循由感性到理性，由具體到抽象再到具體的認識過程，將知識與現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的實際問題相結(jié)合，不斷提高他們運用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力。由于此部分知識不易與其它知識點綜合，所以中考中的題目多是考查的這一單獨知識點。教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)從不同方向觀察立體圖形目的在于日常生活中的應(yīng)用，如購買的自拼裝產(chǎn)品的組裝，房屋的建筑圖；也為日后學(xué)習(xí)幾何作鋪墊。通過練習(xí)與例3中立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，初步完成學(xué)生空間觀念的建立。最后教師進行板演，板演過程中要強調(diào)作圖的規(guī)范性，要用尺子、鉛筆，不可徒手、隨意作圖；三幅圖的大小要一至；啟發(fā)被遮擋部分要與在表面的線區(qū)別開，因此用虛線表示。在稍復(fù)雜的立體圖形和組合圖形上某一面畫出條紋，可以輔助學(xué)生更好的觀察圖形，區(qū)分不同方向觀察到的平面圖形。然后讓學(xué)生再舉一例，學(xué)生很容易想到正方體，從而全面闡釋此結(jié)論。觀察后引導(dǎo)學(xué)生并解釋只從三個方向觀察的原因是從六個方向觀察到的圖形由于透視現(xiàn)象（有重復(fù)），所以我們規(guī)定只從正面、上面、左面進行觀察即可。七、教學(xué)過程教具準備：準備生活中常見基本幾何體的實物與專業(yè)模型。三、教學(xué)目標知識與技能：經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看．過程與方法：通過觀察能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；能在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。學(xué)生在小學(xué)階段認識了一些基本的幾何圖形，通過本章第一節(jié)“立體圖形與平面圖形”的學(xué)習(xí)，對簡單幾何體的立體圖形有了進一步的認識，并了解了幾何體與立體圖形、平面圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是把物體表面分解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教材分析數(shù)和形是現(xiàn)實世界的重要組成部分。教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。探究二他們看的一樣嗎？學(xué)生交流小亞從正面看到的小丁丁從側(cè)面看到的小鳥從上面看到的課堂小結(jié)四、本課小結(jié)從不同的方向觀察物體，可以看到物體不同的形狀。教學(xué)課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入小朋友，你們會畫茶壺嗎？小巧他們也準備畫茶壺。第三篇：數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準備知道從不同的方向觀察物體，可以看到物體不同的形狀。師：從上面看，是什么形狀的呢？ 生：圓形師：為什么從正面看和側(cè)面看形狀相同，而從上面看卻不同呢？ 生：塑料杯是圓的師：塑料杯的杯身是圓的，所以無論怎樣轉(zhuǎn)，看到的都是一樣的形狀。正面是2個正方形、側(cè)面也是2個正方形、上面是1個正方形（遮住了）師：我們的好朋友
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1