【正文】 根據(jù)論文質(zhì)量分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。三、起止時(shí)間：2009年9月10日截稿，10月份頒獎(jiǎng)。每人送評(píng)不超過(guò)兩篇，字?jǐn)?shù)原則上限制在2000～5000字之間。所有交學(xué)校的論文、心得體會(huì)均要求用16K紙、標(biāo)題三號(hào)黑體、正文小四號(hào)宋體打印。具體要求另附。各班主任針對(duì)我校班級(jí)及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞“和諧班集體建設(shè)”的主題，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或?qū)?gòu)建和諧班集體的新思考、新方法、新探索，撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的德育論文，在下學(xué)期初的班主任會(huì)議上進(jìn)行交流。具體要求如下：嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件精神，嚴(yán)禁教師利用假期進(jìn)行有償家教，嚴(yán)禁參與封建迷信和賭博活動(dòng)。全體教師以身作則遵守社會(huì)公德，講究家庭和睦、鄰里團(tuán)結(jié)，注意用水、用電及交通安全。進(jìn)一步學(xué)習(xí)《關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)?教師問(wèn)題行為的心理預(yù)防》前四章內(nèi)容，每位教師完成一篇學(xué)習(xí)心得，下學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)交教務(wù)處，同時(shí)由各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定，推薦一名教師在8月27日教師會(huì)議上進(jìn)行交流。附小聯(lián)盟十一小學(xué)2018年7月教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃（2017—2018學(xué)年）附小聯(lián)盟十一小學(xué) 2018年7月第四篇：暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃城關(guān)中學(xué)教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃（20122013學(xué)）暑期即將開(kāi)始，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，適應(yīng)新課程改革的不斷推進(jìn)、教育教學(xué)理念不斷更新的要求，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，學(xué)校要求全體教師在休息好的前提下，注重“充電蓄能”和教育教學(xué)反思。我們要通過(guò)多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)，打造一支觀念新、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，強(qiáng)化校本培訓(xùn)力度，各校校長(zhǎng)、主任要根據(jù)教師實(shí)際需要有計(jì)劃有步驟地組織培訓(xùn)講座，講座也可圍繞一個(gè)主題進(jìn)行。通過(guò)身邊的優(yōu)秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動(dòng)全校教師積極向上的樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的工作精神。四、具體工作及措施：以課堂教學(xué)為主陣地，把有效教學(xué)理念及教學(xué)模式的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。教育科研培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求教師逐步樹(shù)立教研、科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。以教研組為單位，以課改為核心內(nèi)容，深化“有效課堂”教學(xué)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的突破口，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主、鼓勵(lì)教學(xué)方式的多元化，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師在教學(xué)中實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。三、培訓(xùn)內(nèi)容：師德培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛(ài)”教育為主線，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。二、培訓(xùn)內(nèi)容第三篇：教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃2017—2018學(xué)年附小聯(lián)盟十一小學(xué)教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：按照縣教育局和縣進(jìn)修校的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、以校長(zhǎng)為第一培訓(xùn)責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。各學(xué)科負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科培訓(xùn)教師的組織、管理，培訓(xùn)前實(shí)行點(diǎn)名，保證培訓(xùn)的出勤率；培訓(xùn)結(jié)束后，提供本學(xué)科教師參訓(xùn)的的出勤情況。、參訓(xùn)表現(xiàn)納入級(jí)部位次管理與教師個(gè)人期末考核。每一名參加遠(yuǎn)程研修的教師搞好個(gè)人修養(yǎng)，克服浮躁心和敷衍心，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地做好研修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思與提升。全程參與，守時(shí)守紀(jì)強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。（三）研修名單及地點(diǎn)：（四）研修要求保質(zhì)保量培訓(xùn)任務(wù)。第二階段：秋季開(kāi)學(xué)之后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)繼續(xù)進(jìn)行雙對(duì)接分散研修，其中，課例研究專(zhuān)題學(xué)習(xí)2周，課例打磨3周，共5個(gè)周，18學(xué)時(shí)。教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃三：20xx年教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃一、語(yǔ)文作文教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間:7月5日，上午8:10，時(shí)間一天。五、培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)時(shí)：總計(jì)24課時(shí)。三、培訓(xùn)模式1）專(zhuān)題講座+問(wèn)題研討 2）過(guò)程解析+互動(dòng)參與四、培訓(xùn)形式1）采取集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式。由此可見(jiàn)，作業(yè)的有效性嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有起到對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，更多的是一些孤立的練習(xí)；教師的作業(yè)布置往往是書(shū)面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重；教師作業(yè)布置大多依賴(lài)現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機(jī)械性作業(yè)多于運(yùn)用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學(xué)生的興趣，學(xué)生疲于應(yīng)付交差；更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)或偏離。教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃二：20xx年下關(guān)區(qū)初中英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃英語(yǔ)家庭作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)促成學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的活動(dòng)；是了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的一種重要形式；是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)的必不可少的手段；是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。（2）教師完成的一份創(chuàng)新教學(xué)課例或作業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)《關(guān)于20xx年徐匯區(qū)暑期教師培訓(xùn)工作安排的通知》的培訓(xùn)工作要求，結(jié)合我校發(fā)展和教師的實(shí)際情況，特制定20xx年暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃。課 程 內(nèi) 容 學(xué)時(shí) 時(shí) 間專(zhuān)題講座（一）4 20xx年8月22日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專(zhuān)題講座（二）4 20xx年8月23日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動(dòng) 4 20xx年8月24日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時(shí)間：上午8：30—11：30 培訓(xùn)地點(diǎn)：下關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校階梯教室六、培訓(xùn)對(duì)象下關(guān)區(qū)各初中學(xué)校英語(yǔ)教師（包括民辦學(xué)校、市直屬學(xué)校教師）。教師培訓(xùn)工作以理論為實(shí)踐的先導(dǎo)，讓理論為實(shí)踐指明方向。為了更好地幫助教師理解作業(yè)在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中的作用與地位，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與原則，學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對(duì)我區(qū)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行以“作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性”為主題的暑期培訓(xùn)。由于教師長(zhǎng)期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣、泛濫的教輔用書(shū)、對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差等主觀客觀原因，教師在教學(xué)的同時(shí)不同程度地忽視了作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置。英語(yǔ)課外作業(yè)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生及教師本身都有非常重要的作用。聽(tīng)課[美]托馬斯教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。不過(guò)，真正的好教師中并不存在這種習(xí)以為常的觀念。要求：題目：暑假讀書(shū)心得+題目真實(shí)：一品一得，、學(xué)習(xí)新課標(biāo)讀通所教學(xué)科的新課標(biāo)及所有教材，為迎接教師業(yè)務(wù)考試做好充分的準(zhǔn)備。？三、培訓(xùn)時(shí)間安排：培訓(xùn)時(shí)間8月24日8月30日。組織教職工學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理、科技發(fā)展等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想和科學(xué)育人理念。他身上蘊(yùn)含著情系山區(qū)、甘于清貧的奉獻(xiàn)精神，以人為本、寬廣無(wú)私的大愛(ài)精神，善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研的精業(yè)精神，忘我工作、以校為家的敬業(yè)精神，不甘落后、爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取精神。區(qū)教育局相關(guān)職能科室將采用多種形式，對(duì)學(xué)校培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查，確保暑期教師培訓(xùn)工作順利推進(jìn)。五、培訓(xùn)項(xiàng)目及具體安排六、培訓(xùn)考核要求培訓(xùn)作業(yè)：（1）年級(jí)組和教研組按分組學(xué)習(xí)交流的要求，匯總學(xué)習(xí)討論情況，上交一份組內(nèi)交流匯總材料。篇二：教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃 教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃（一）暑期培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，也是我校推進(jìn)教師培訓(xùn)工作的重要制度之一。學(xué)校要對(duì)參培教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行多種形式的考核，不走過(guò)場(chǎng)。校本培訓(xùn)是教師暑期全員培訓(xùn)的主要組織形式，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了相應(yīng)的切實(shí)可行的教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，為