【正文】 本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)比較多，做好演示實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。問(wèn)：該熊是什么顏色解：該熊下落的運(yùn)動(dòng)可視為自由落體運(yùn)動(dòng)，h=gt2g=2h2180。h=2122gt。在一般的計(jì) 算中，而在粗略的計(jì)2算中，：重力加速度取值:；方向：豎直向下。（最好用當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?，如果無(wú)法知道，就取就近似值。由此可知：在地球上同一地點(diǎn)，不同物體下落的加速度是相同的。自由落體加速度g師：請(qǐng)各組測(cè)出各自重物下落的加速度。（測(cè)速度、做vt圖）請(qǐng)大家分組動(dòng)手設(shè)計(jì)記錄表格，建坐標(biāo)系。板書(shū) 自由落體運(yùn)動(dòng)概念：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。然后，邊介紹抽氣機(jī)，邊組裝抽氣，大約100下后關(guān)閉閥門，演示銅片與羽毛同時(shí)下落。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的幾乎一樣快。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：紙片和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。體積不同、形狀不同但都豎直下落（2）誰(shuí)是導(dǎo)致下落快慢不同的決定因素？A、有學(xué)生可能會(huì)提到是重力不同或質(zhì)量不同，用不斷折疊紙張與粉筆頭對(duì)比、及不同質(zhì)量物塊下落情況的對(duì)比引導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)回憶速度公式；位移公式和速度、位移關(guān)系：22vt=v0+ats=vt=(v0+vt)t=v0t+atvvt0=2as 22今天我和大家一起來(lái)研究一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律要求學(xué)生根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式，自己嘗試寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：v=gt12gt 2v2=2gxx=組織學(xué)生討論、交流。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。（1）.概念引入引問(wèn)：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過(guò)程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。3．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)紙團(tuán)與一塊橡皮在高同時(shí)下落，比較下落快慢。四、教學(xué)重點(diǎn)1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。課堂以問(wèn)題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問(wèn)題，不斷解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，通過(guò)“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問(wèn)題——落體運(yùn)動(dòng)，接著從生活經(jīng)驗(yàn)和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。若將運(yùn)動(dòng)員視為初速度等于零的質(zhì)點(diǎn)，試計(jì)算運(yùn)動(dòng)員落水時(shí)的速度和空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)對(duì)世界各地的重力加速度的測(cè)量可知，重力加速度隨緯度的升高而增大。如果猜想正確，請(qǐng)同學(xué)們順便將加速度求出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們利用老師給提供的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合前面我們學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。結(jié)論：真空中，自由下落的輕重不同的物體同時(shí)落地。生：一樣快！師：好，有了猜想還不能成為最后的結(jié)論，猜想必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能成為結(jié)論?！緦W(xué)生分組討論后做出結(jié)果】A組學(xué)生利用橡皮和一紙片驗(yàn)證了1的正確。師：。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。八、課堂總結(jié)，重述和升華物理之美1．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種既美又簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)——只受重力，初速度為0，加速度為g的豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)于“重力加速度的方向豎直向下”作了如下處理，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)a=Dv的矢量Dt性已經(jīng)知道加速度a的方向同于速度變化Dv的方向，而在自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，速度不斷在豎直方向增加，所以Dv的方向豎直向下，換言之，重力加速度的方向也必定豎直向下。實(shí)驗(yàn)探究2：分別利用vn=xn+xn+12求出A、B、C、D各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并由此判斷vt是否成線性遞增關(guān)系，若是，即為勻加速直線運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，于是嘗試能否自制教具并利用單反相機(jī)拍攝視頻并通過(guò)幀播放來(lái)實(shí)現(xiàn)瞬間定格，從而實(shí)現(xiàn)可視化課堂探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)計(jì)算鞏留當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭。、分析自由落體運(yùn)動(dòng)，感受物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)通過(guò)上述多個(gè)實(shí)驗(yàn)的鋪墊，指出若把探究二中的落體運(yùn)動(dòng)視作自由落體運(yùn)動(dòng)，并啟發(fā)學(xué)生從受力和初速度兩個(gè)角度對(duì)該運(yùn)動(dòng)下個(gè)定義：物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生充滿了期待，情不自禁地跟著教師把名言讀了一篇，此時(shí)，教師順理成章地今天研究的課題是“自由落體運(yùn)動(dòng)”。，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。10年前，比薩斜塔因下陷和傾斜度過(guò)大而禁止觀光，意大利政府曾向全世界征集維修方案，最終采用“鉛塊沉墜”的方法，使斜塔得以修復(fù)。vt=2gh238。239。239。239。勻加速直線運(yùn)動(dòng)239。二、特點(diǎn):236。[小結(jié)]本節(jié)課主要糾正學(xué)生日常生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，從而探究自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律，并初步要求學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，突出過(guò)程探究的自主性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。238。237。239?？偨Y(jié)：1．在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，符號(hào)：g2．方向：豎直向下。紙帶分析：⑴自由落體軌跡是直線；⑵相等時(shí)間內(nèi)位移越來(lái)越大； ⑶連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)位移之差相等?，F(xiàn)在人類向天空發(fā)射飛行器、衛(wèi)星等當(dāng)超過(guò)一定使用年限后，也讓它們進(jìn)入大氣層燒毀。推理：如果玻璃管里就是真空，則它們一定同時(shí)落到管底?，F(xiàn)象：硬幣先下落提出問(wèn)題：重的物體一定下落得快嗎？ 學(xué)生探討：（可能有不同想法）實(shí)驗(yàn)二：讓兩質(zhì)量不同的小球同時(shí)釋放 現(xiàn)象：聽(tīng)到它們落地聲只有一次學(xué)生似乎感到自由下落運(yùn)動(dòng)與質(zhì)量無(wú)關(guān) 實(shí)驗(yàn)三：“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，一端封閉，另一端有開(kāi)關(guān)，把形狀和質(zhì)量都不相同的幾個(gè)物體，如金屬片、小羽毛、小