【正文】 五、全課小結(jié)。（左窄又寬）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。再讀，讀出不同的語氣“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）教師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……（四）結(jié)尾美讀升華。③可以當(dāng)個(gè)小逗號。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。指生讀。分角色朗讀對話，感悟童趣。雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。師逐一示范書寫生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）五、小結(jié)。（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。③師拿字卡，生讀。（5）學(xué)“句”①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀4小節(jié)。檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。通過定位聯(lián)想法識記生字。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。寫法：課文中用人的眼睛對著電燈、太陽、激光產(chǎn)生的后果作比較，能使我們更具體地體會(huì)到激光的亮度。指導(dǎo)寫字：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形，掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于激光的資料，鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式來介紹激光。它的發(fā)明，為我們生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來日新月異的變化。研讀課文第6自然段，了解激光在測量方面的應(yīng)用指名讀課文第6自然段，思考并回答怎樣應(yīng)用激光來測量遠(yuǎn)距離的？（先利用激光制作測距儀，然后說怎樣測量）研讀課文第7自然段，了解激光的其他用途?！贬t(yī)學(xué)上：“外科醫(yī)生的手術(shù)刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來代替。軍事上：“許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。”(3)認(rèn)真讀，仔細(xì)想，看看這兩句描寫激光特點(diǎn)的句子，是運(yùn)用了什么方法突出了激光的特點(diǎn)的？（對比）你能具體說一說嗎？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）研讀課文3～5自然段，合作學(xué)習(xí)掌握激光在軍事、工業(yè)、醫(yī)學(xué)上的用途。(2)哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請你來讀一讀。請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：課文的主要內(nèi)容是什么？指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：每個(gè)自然段寫的是什么？三、理解課文，了解激光請同學(xué)們快速瀏覽課文：想一想哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)？哪幾個(gè)自然段寫了激光的用途？（教師及時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥）研讀課文2自然段，了解激光的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。學(xué)習(xí)作者的說明方法。認(rèn)識“損、凸、軸”等4個(gè)生字，正確書寫“濺、啪、震”等5個(gè)生字。課文清楚、完整地講述了激光的特點(diǎn)和激光在很多方面的用途。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。（4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。）（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、7 / 8聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。朗讀全文?！爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏。（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識寫得好的原因。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。/ 8有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？a.“奇”。（1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。（7）學(xué)生仿讀后齊讀。（6）指導(dǎo)朗讀。（先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。）（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。（4）試背這一段，指名背誦。）（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？學(xué)習(xí)課文第一段。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。（1）抄寫生字新詞。第三段（第3自然段）講桂林的山。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。圖文對照，理解課文，討論分段。）②請學(xué)生說說桂林的山。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。（1）先整體觀察，再部分觀察。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈的追求，他就能達(dá)到目的。（3）面對著后人，愚公的精神生生不息，世代相傳，所以他有理由斬釘截鐵的告訴智叟。最后人們那堅(jiān)定地信念，使他們的號子聲驚天動(dòng)地。妻子的話體現(xiàn)了她的細(xì)心，把移山中的困難考慮充分，事先做好準(zhǔn)備。師：“愚公移山”就是剛才咱們欣賞的這首歌的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，請同學(xué)們齊讀課題（生讀）師：誰知道“愚”是什么意思？（愚蠢、蠢笨、傻）公又是什么意思？（對年老男子的尊稱）師：愚公又是什么意思？（愚蠢的老頭）師：同學(xué)們聽過愚公移山的故事嗎？（聽過）現(xiàn)在我們就到語文書中，看看課文中是如何寫愚公移山的，請同學(xué)們把語文書打到103頁，自由讀課文，如果有不認(rèn)識的字圈出來，用自己的辦法學(xué)一學(xué)，然后把它多讀幾遍，（讀課文）二、初讀課文：師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識的字了嗎？你是怎么解決的？（查字典、工具書、問同桌、問老師）師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有很多要求我 1 / 4們會(huì)認(rèn)的字，現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下我們的識字成果好嗎？（出示詞語）學(xué)生認(rèn)讀生字師：掃清了字詞的障礙，我們再