七年級學生學情分析-wenkub.com
2024-10-14 03:27 本頁面
【正文】 因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準語言知識和語言功能的最佳銜接點。二．英語分層教學使得不同層次的學生都得到發(fā)展對分層的理解就是承認學生個體之間具有差異性。幾乎定勢的錯誤的發(fā)音習慣和發(fā)音方法在中學階段難以糾正。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學生的能力差異又考慮學習進度并有利于每一個個體發(fā)展的教學模式——分層教學。2014年9月七年級英語學情分析之分層教學新店鎮(zhèn)中心 李勇中小學英語的良好銜接是保證初中學生有效學習的前提，不可否認，小學英語課程的普遍開設為初中學生繼續(xù)學習打下了一定的基礎。如編順口溜，英漢意義對照等。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。順利完成音——形——義的逐步過度。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。具體如下：，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一記。上課時注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時復習鞏固，做題時不能正確運用。，不能正確寫出單詞的正確形式。積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的空間。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。但是這幾位學生語文天賦不夠好，有付出收獲卻不大。但是該生性格內向，不善言辭，口頭表達能力有所欠缺。但是該生由于性格內向口頭表達能力很差，不善言辭，不能靈活運用所學知識，欠缺舉一反三的能力。七年級學生在學習語文態(tài)度方面的特點 ：學習語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。從學生的認知水平和能力狀況來看，初三學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。七年級的學生對“意志”的 內涵可能認識并不深刻,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。啟發(fā)學生帶著問題去練習，讓學生動口，動手，動腦，不斷喚起學生的注意力，提高學習效果。聽課注意力不集中，因此，根據教學目的和教材特點，
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