一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2-wenkub.com
2024-10-14 03:20 本頁(yè)面
【正文】 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。主要是 “整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。認(rèn)識(shí)數(shù)位表，掌握數(shù)的組成。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。2．“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。具體復(fù)習(xí)安排 ：1．“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“平面圖形的認(rèn)識(shí)”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，并能正確地、比較熟練地進(jìn)行口算；進(jìn)一步理解與掌握和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。）4課時(shí)、正方形、三角形、平行四邊形和圓1課時(shí)（認(rèn)識(shí)元、角、分，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)單的問題。、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。三、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。）1課時(shí)統(tǒng)計(jì)（收集整理數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的問題）綜合練習(xí)和試卷練習(xí)6課時(shí)第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、主
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