【正文】 《在品德與生活》的教學中我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。這就要求家長適當?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻挕Ｋ?、借助家長的力量讓學生的行為習慣真正得到落實隨著計劃生育的有效落實，家中的孩子幾乎是獨生子女，這更增加了中國家長溺愛孩子的情感。過后就這一主題我開展了“保護大自然”的班隊課，學生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認識到：大自然很美麗，但很脆弱。三、開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用長期以來，人們往往把課程窄化為“學科”，窄化為“教材”，甚至“教科書”，那么課程資源也無非是一些書面的材料。再說，農(nóng)村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。從體驗到認識，勝過千萬遍說教。在交流中孩子們認識到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。、及時交流，升華認識《課程標準》指出“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。如《家里的我》這一主題單元教學中我通過開展一系列活動細化這一主題。有幸接觸兩屆一年級“品生”課的教學，我覺得“品生”教學應努力做到以下幾點：一、讓學生的道德情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。一年級品德教學反思（三）《品德與生活》這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜歡。這樣的教育才能讓學生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內(nèi)容，使得課堂教學更加完整。”這時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，然后給孩子一點時間，讓他們自由的去認識自己想認識的同學。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。在以后的教學中我會努力學習,爭取教好思品課。孩子們在活動中不僅學到知識，培養(yǎng)能力，還增強了集體榮譽感，增進了彼此間的感情，也拉近了學生與老師間的距離。一年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。采取下了措施：加強常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣。小學階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數(shù)學與教授品德與生活不一樣。2兩次整理學具，對比沒有想到孩子們還小，應該顧及一下內(nèi)心的感受，以免學生自尊心受傷害。3比一比，評一評。以上是我今天的教學反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！一年級品德教學反思14《我自己會整理》是品德與生活一年級上冊第三單元《我的一天》第十個主題。課堂中，一片其樂融融。接下來，讓學生說說自己的`心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。一年級品德教學反思13一年級品德與生活教學反思懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。這樣的教育才能讓學生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性。學生的“感受”：嚴善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，學習他們的優(yōu)點，改正自己的缺點，師自己進步。能從文化知識、品行等方面展開。在學生說的過程中我及時評價，“你是從老師的外貌來說”“”……在評價中進行總結(jié)，引導學生從不同的角度說不同之處。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，形成良好的個性。在討論時，教師要注意尋找能獨立思考且回答思路接近正確答案的同學，這些同學通常知識面廣，因而在教學中要適當?shù)奶嵘虒W內(nèi)容的難度，使學生的知識得到提高。在課堂教學中不僅僅局限于講解課本，學生也不是僅僅依靠聽講來學習，而是要通過觀察、實驗、探索等活動，真實地去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、理解。一、抓住教育契機，培養(yǎng)學生道德意識一年級學生自控能力差，教學中教師要善于抓住教育契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學習活動中，發(fā)展自己的個性。道德存在與兒童的生活之中。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。思想品德課，有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育。課堂上就要允許學生暴露真實的思想。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。、立、走姿勢對他們成長的重要意義？通過課件播放：醫(yī)生談不正確的`坐立行走姿勢對身體的危害，學生拓展表演等活動來體會正確姿勢的重要性。通過小調(diào)查，使學生明白不同的食物含有不同的營養(yǎng)，應該科學地安排飲食。一年級品德教學反思8，時間觀念差的問題。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的39。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。營造氛圍民主安全教師在備課時要備學生，要把學情放在首位，要充分了解每一個學生原有的知識、能力基礎，知道他們能夠充當某一方面的角色；“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”應是思品課教學的基本出發(fā)點，讓大多數(shù)的學生參與課堂教學之中，尤其是必須讓班上學習最有困難的與基礎最好的學生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。精心設問激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。學生參與不均凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。教師缺乏理性點撥。現(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應有的功能。討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。當然，在這節(jié)課中也還存在很多不足之處，學生在感恩環(huán)節(jié)中，活動形式比較單調(diào)，應充分調(diào)動學生的情感采用多種形式的活動真心實意的表達自己的謝意。二、互動感知，加深體驗品德與生活課程的主要是靈活多樣的活動形式，寓教于活動之中。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認識，從而成為學生道德形成之路的奠基石。所以，在教材主題編排方面可以稍微變動一下，應該會有不同凡響的結(jié)果，或者我們教師也可以在課時安排上作以調(diào)整。對于編寫教材目的、指導思想等我個人非常認同。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。三、循循善誘，步步深入教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。二、目標明晰，展示具體我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。一、先入為主，激發(fā)興趣俗話說，萬事開頭難。一年級品德教學反思3老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照?！段沂羌依锏拈_心果》就要求家長配合接受孩子的關懷或問候。因此對學生一些行為習慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實處。接下來，我將充分利用學校的綠色資源帶領學