【正文】 再找其他的神話故事讀一讀，推薦書籍《中外神話傳說》。讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。師生分讀。（四）學習第四自然段天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(3)指導朗讀（三）第三自然段：師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。(板書:開天辟地)什么變成了天，什么變成了地？幻燈示：在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學生讀）這才叫“一直睡了十萬八千年”。我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。引導總結發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。其實《盤古開天地》這個神話故事也是勞動人民創(chuàng)造出來的（用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線），讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)造精神的人們！下課。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。明白嗎？ 學生師：這排同學一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時的語氣。輕一點，別把雨露震落。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣?。可簣A圓的。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（板書）學第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫——生：混沌一片。師：告訴我們？生：很慢。師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：對，我們用組詞的方法就能理解詞語的意思。師：讀！生讀師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？生：輕是重量輕，第二個“清”是??（一時想不起合適的詞語）師：能用第二個“清”組個詞嗎？生：清楚。）師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，一定是（引導）很用力的。學第二段師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。生：很久很久以前，宇宙混沌一片……師：（啟發(fā)指導朗讀）你這是混沌的一小團，那個時候，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。第一段教學1：師：同學們，這是一個神話故事，充滿了神奇的想象。師：同學們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？生：就是做。生：創(chuàng)造。我們把它叫做這篇文章的中心句。請同學快速默讀課文，找一找，課文講了一個什么故事？能不能用書上的一句話概括？生：默讀課文?；煦缡鞘裁匆馑?？指名說，該選哪個？齊讀?！崩鄣沽说摹暗埂笔且粋€多音字，在這里指“倒下）（出示：四肢 肌膚）師：讀的很準確，肌膚和肢這三個字，有什么共同之處？生：都是月字旁。）（“血”，還有一個音讀“xiě”。誰來讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。師：這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事師：伸手和老師一起寫課題。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。所以這個神話故事是——板書：創(chuàng)世神話四、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事？圖16（板書：神奇）文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）時間神奇突出盤古的堅持、偉大。三、感知人物形象圖15指名說，上臺寫。關鍵詞：變成了、化作了。教具準備課件教學過程第二課時一、復習導入上節(jié)課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。第三篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案課時目標、舍己為人的精神。（課件引導）四、總結拓展，布置作業(yè)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。（3）總分段式。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。找出其中的反義詞。齊讀課文第一段。？是用來寫什么的？學習課文第一自然段，指名讀句子。？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。教學設計：一、激情導入，復習生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。），劃分段落，同學交流，集體訂正。n）一片，像個大雞蛋。）：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。nɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“ji224。然后，同座互讀互查。教學設計：一、談話導入1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。第二篇：《盤古開天地》教案盤古開天地教學目標：“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。⑩長：升高。⑧神于天：他的智慧超過了天。陽的這種元素是清而輕的，就上升為天空。②混沌：我國傳說中宇宙形成以前清濁不分，模糊一團的景象。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長⑩一丈?？偨Y：這節(jié)課我們學習了用中心句概括課文主要內(nèi)容的方法，了解了盤古開天地的過程，初步感知了小古文的特點。指名同桌讀。引讀，五年過去了，盤古、十年過去了，盤古、百年過去了，盤古，不知過了多少年，盤古，（7）就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。（4）現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（2）生匯報，讀句子。今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結合上下文的方法