【正文】 高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。二、精心準(zhǔn)備、備好學(xué)生緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的39。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。只有這樣，才能取得良好的教育效果。所以，離開了情感，一切教育都無從說起，在班級工作中，愛事業(yè)，愛學(xué)生，是師德之魂，是教育之根，班主任始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對待學(xué)生，以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進(jìn)教育時(shí)機(jī)的到來，比如，師生關(guān)系緊張時(shí)，教師就應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，消除隔閡，使師生關(guān)系融洽，心理相容，形成寬松、和諧的班集體。三、教育情理化曉之以理，動(dòng)之以情，情理交融塑靈魂，是班級管理的重要原則，作為新時(shí)代的班主任，對學(xué)生的管理不應(yīng)該板起面孔，精神上應(yīng)朝氣蓬勃，學(xué)識上應(yīng)富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識，以發(fā)展的眼光，從多角度去看待學(xué)生的一切，即是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)＂敬其師而信其道＂。二、管理民主化在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，走班級管理民主化的道路。一、目標(biāo)具體化目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，是學(xué)生行動(dòng)的依據(jù)，前進(jìn)的動(dòng)力，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)生有追求優(yōu)越的天性，每個(gè)學(xué)生都不甘心止步不前，都希望有一個(gè)美好的未來，有的學(xué)生之所以看起來沒有上進(jìn)心，是因?yàn)樗麄儧]有目標(biāo)，或者說一時(shí)找不到一個(gè)適合自己的目標(biāo)，因此，要改變學(xué)生，首先應(yīng)從幫助學(xué)生樹立一個(gè)符合自身實(shí)際的具體目標(biāo)做起，幫助學(xué)生找到心中的那個(gè)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，品味學(xué)習(xí)的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力，這就是我們所要追求的充滿和諧的課堂?！边@樣一分為二實(shí)事求是的評價(jià)，不僅使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此更積極地投入學(xué)習(xí)中。教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”?！岸嗪玫膯栴}，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大。”在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，既能激起學(xué)生思維的火花，又能引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望，體現(xiàn)了自主精神，這種學(xué)習(xí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。四、構(gòu)建和諧課堂的手段——讓學(xué)生倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。的確，教師作為教育的主導(dǎo)力量，作為課堂的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、傾聽者……首先就應(yīng)該與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系。三、構(gòu)建和諧課堂的要求——師生平等、師生對話民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是和諧課堂的基本特征，是師生達(dá)到和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。單就一節(jié)課而言，有時(shí)是多種形式的綜合，但如何進(jìn)行設(shè)計(jì)還需依內(nèi)容，依學(xué)生愛好而定。教學(xué)形式是課堂的骨髓，是線索。我們教學(xué)內(nèi)容的變化速度有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識更新及社會(huì)發(fā)展的速度。對學(xué)生而言，難點(diǎn)有時(shí)因人而異。學(xué)生的答案多種多樣，因而設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要有預(yù)見性。如設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我在教學(xué)中滲透了以下幾方面的知識——資本主義社會(huì)分配制度、歷史背景和法國的一些風(fēng)俗習(xí)慣，目的是為學(xué)生全方位解讀人物提供幫助。此時(shí)，教師需要一定的思維時(shí)間，根據(jù)具體的課堂情境，對學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)控和引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“柳暗花明又一村”。這是基于學(xué)生“學(xué)情”的基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生可口的“美味佳肴”。二、構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)——以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)和諧課堂要求教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重和諧。構(gòu)建和諧語文課堂的實(shí)質(zhì)就是使教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的節(jié)律和諧。創(chuàng)設(shè)愉快和諧，民主的課堂氛圍尤為重要。同時(shí)還要做到尊 重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)會(huì)結(jié)合 學(xué)生的心理特 點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)分析問題，提高 自身的課堂教 學(xué)應(yīng)變能力等。反饋可以是口頭表揚(yáng)，可 以是作為優(yōu)秀練習(xí)或優(yōu)秀作品當(dāng)場展示給全 班同學(xué)，也可 以通過書面方式反饋。而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教 學(xué)效率，就必須要做到及時(shí)反饋，及時(shí)反思。④搜集落葉、果皮、菜葉，把它們與土壤、水混合起來，在放進(jìn)幾條蚯蚓，集中盛在一個(gè)桶里，放置 一段時(shí)間，試試能不能造出綠肥。把整個(gè)單元的 拓展活動(dòng)匯總在一起，然后分配給各個(gè)小組 分別完成?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出》： “小學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)往往不是一節(jié)可能完成的”，“要重視引導(dǎo)學(xué) 生在課后開展的后續(xù)活動(dòng)”。是本課上的生動(dòng)活潑，達(dá)到了預(yù)期。②收集材料要豐富多彩。完全交給了學(xué)生一個(gè)自由支配時(shí)間和 空間的活動(dòng)流程。有的學(xué)生就想到 了一個(gè)簡單的辦法：一個(gè)杯 子裝滿水，把 空 杯子口對口扣在裝滿水的杯子上，倒過來。為此，在 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。確保本次探究的順利進(jìn)行，我還準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄、研究結(jié)果、資料卡等。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。課改理念是 “以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)要有效，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，課堂不應(yīng)該只是教師的課堂，而應(yīng)該是師生共同參與、互動(dòng)的課堂。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng) 參與、自主探究、合作交流、獲取信息，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化的同時(shí)。提問時(shí)，要根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生