【正文】 “ ”畫(huà)出來(lái)，并幫他修改一下?！?下雪了，我向窗外望去。、動(dòng)筆習(xí)作。，猜測(cè)圖中人物關(guān)系。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)交流。二、小組分類(lèi)展示古詩(shī)詞 三、小組詩(shī)朗誦古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。：大自然中的青山綠水，白云碧空，銀星素月、青松翠竹、綠葉紅花等以色彩之美吸引著詩(shī)人。閱讀要點(diǎn)《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。她有兩個(gè)好朋友，有一只猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當(dāng)然，最重要的還是，她有無(wú)人可敵的力氣?！犊_納》一文中作者是通過(guò)寫(xiě)什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)。（如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等?！斑h(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時(shí)的情景。，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。二、引入新課，借情朗讀。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結(jié)合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。板塊二：學(xué)習(xí)《搭石》一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。練習(xí)有感情地朗讀三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。）二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。五、交流初步感受。對(duì)照要求自評(píng)。并交流對(duì)生詞的理解。設(shè)計(jì)理念教師首先導(dǎo)入單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？書(shū)本中的幾篇文章分別表現(xiàn)了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，讓學(xué)生閱讀反映人間真情的文章，參加體現(xiàn)人間真情的實(shí)踐活動(dòng)，這就把課堂教學(xué)和閱讀、寫(xiě)作、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)了。、多想、多體會(huì)并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察，用心感受的習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。三、教學(xué)策略，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。其中，預(yù)習(xí)模塊2課時(shí)，理解內(nèi)容2課時(shí)，領(lǐng)悟表達(dá)2課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作2課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐2課時(shí)，讀書(shū)交流2課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)。這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。3．文中的過(guò)渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。九、課外閱讀與練習(xí)?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺币?guī)模大，氣勢(shì)壯。李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來(lái)。六、選擇正確的答案。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進(jìn)行。1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車(chē)上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。 xi224。o y224。ng j236。 l236。參考答案一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。3．文中的過(guò)渡句是第 自然段，它所起的作用是。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過(guò)往船只當(dāng)航標(biāo)。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)??啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！我更喜歡三峽中的神女峰。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。（17分）從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺?。（10分）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。C．他在賽場(chǎng)上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平。B．我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。（改為帶感嘆號(hào)的句子，意思不變）2．爸爸終于答應(yīng)給我買(mǎi)電腦了，我非常高興。5．下雨了，球賽仍在（）進(jìn)行。（9分）橫貫 橫臥1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車(chē)上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。 xi224。o y224。ng j236。 l236。教學(xué)反思：第四篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 第一單元測(cè)試題四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題（A卷）一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。三、展示臺(tái)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)分小組展示。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。全班交流。猜測(cè)圖中人物關(guān)系。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話(huà)語(yǔ)得體第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。三、學(xué)會(huì)安慰老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)境揭題公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)。一言既出，駟馬難追。（板書(shū)：日積月累）學(xué)生讀讀背背尺有所短，寸有所長(zhǎng)。（板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作）有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。最后借助金奎叔的話(huà)，告訴我們；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。第二篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。f。d。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）b。用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。習(xí)作1。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。4。同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）3。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。2。2。2。付出往往比獲得更愉快。我想送給同學(xué)們一句話(huà)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去。⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢？生：保羅把車(chē)開(kāi)到小男孩家門(mén)口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車(chē)，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車(chē)，并許下了他也要送一輛車(chē)給他弟弟的承諾。（指名回答。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望??”保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。讀后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。）、那么這件事讓保羅明白什么呢？（指名回答：明白了給予是令人快樂(lè)的。４、讀了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？生：什么是給予？生：為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？??５、這些問(wèn)題提得真好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第２４課給予是快樂(lè)的，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到本１１３頁(yè)，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快。３、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。板書(shū)：悲痛通過(guò)朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。２、同桌交流：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。３、學(xué)生說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。）師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。（出示課題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】一、積累背誦愛(ài)是默默的關(guān)注，在他們發(fā)生意外的時(shí)候，毫不猶豫地伸出手來(lái)，給予及時(shí)的扶助。六、作業(yè)展開(kāi)想象：假如有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】骨髓小錢(qián)臺(tái)灣青年生命橋 教學(xué)反思：23*卡羅納 【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。師：臺(tái)灣與大陸雖然被海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！學(xué)生再次齊讀第７自然段。⑶ 小組代表匯報(bào)，聲情并茂地朗讀： ，等候著他來(lái)抽骨髓。⑴ 輾轉(zhuǎn)是什么意思？⑵ 如果是你，你會(huì)到什么地方找？⑶ 通過(guò)這個(gè)“輾轉(zhuǎn)”你可以想象什么？師：是呀，多么累??！誰(shuí)能帶著這種累的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀？⑷ “這樣的人”指的是怎樣的人？（板書(shū)：臺(tái)灣青年）找到這樣的容易嗎？為什么？小結(jié)并過(guò)渡：同學(xué)們，在同一時(shí)刻，臺(tái)灣青年和李博士又是怎樣來(lái)挽救小錢(qián)的生命呢？當(dāng)我讀到這一節(jié)時(shí)，格外感動(dòng)。第二課時(shí)一、積累背誦二、細(xì)讀重點(diǎn)句段杭州的小錢(qián)靜靜地躺在了病床上，最先讓你感受到他內(nèi)心不平靜的是哪一句話(huà)？板書(shū)：小錢(qián)他才１８歲，就患了嚴(yán)重的白血病。學(xué)生初讀課文，分組討論： 課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生匯報(bào)。２、教師描述：這是一個(gè)發(fā)生在杭州的真實(shí)故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首小詩(shī)。因?yàn)椹ぉぃㄉx），因?yàn)椹ぉぃㄉx），又因?yàn)椹ぉぃㄉx）。年輕人把背老年人過(guò)搭石看成理所當(dāng)然的事，也就是把什么看成是理所當(dāng)然的事？板書(shū)：（尊老）４、三段內(nèi)容連起來(lái)讀。一個(gè)說(shuō)：你挑著重?fù)?dān)，你先過(guò)吧。（一老一少、孕婦與婦女、帶著東西與空手、領(lǐng)著小朋友與空手。直接出示句子。２、讓我們像走搭石一樣讀出節(jié)奏的美。出示一幅畫(huà)面。）隨機(jī)板書(shū)： 協(xié)調(diào)有序師：請(qǐng)你帶著這樣的感受讀給大家聽(tīng)。出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。⑴ 剛才老師發(fā)現(xiàn)：無(wú)論只要幾個(gè)詞讀得比較好，像這樣的詞還有，你找到了嗎？⑵ 讓我們自身去讀讀，你從這句話(huà)、這些詞中體會(huì)到了什么？隨機(jī)板書(shū)： 為人著想同學(xué)說(shuō)了感受后，教師：誰(shuí)愿意帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。在搭石前你看到了幾幅感人的畫(huà)面？讓我們?cè)僮屑?xì)地去讀讀課文品味這感人的場(chǎng)景。齊讀。再出示：招手示意 相背而行 理所當(dāng)然這三個(gè)詞是文中第四自然段描寫(xiě)鄉(xiāng)親們讓走