【正文】 ――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會永不停歇的。五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。茫茫冰雪，浩浩雪原。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。二、思考探究作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！暗谝粋€(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。奧茨英雄似的死去?！锢缃邮転榕餐俗髯C的任務(wù)。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹?。）本文“悲”包括哪些?nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)）失敗之悲勇于探索作證之悲誠實(shí)守信死亡之悲悲劇————偉大集體主義離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲給人精神鼓舞四、拓展延伸師: 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期?！詈蠼處熃榻B斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。南極簡介★南極之最★最大高原最大冰庫世界“寒極”世界“風(fēng)極”二、獨(dú)立自學(xué)請用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。他的文學(xué)活動(dòng)從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。怏怏不樂(y224。悚然，恐懼的樣子。ng）輸贏罄（q236。i）悚（sǒng）毋(w“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。設(shè)計(jì)（二）用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成績。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90176?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。過程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神?！保ㄎ澹┳鳂I(yè)閱讀研討與練習(xí)（三），寫一篇閱讀筆記。，談?wù)勀愕睦斫?。（四）理解主題，請你談一談對文章題目《偉大的悲劇》的理解。（4）三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。”“悲”中包含了哪些含義？明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛?? “偉大”之處體現(xiàn)在哪里？（要以文中的具體事件為依據(jù)）明確：（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度，主張誠信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。” 死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。（二）整體感知默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，完成表格。安妮此行旨在紀(jì)念英國人羅伯特，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。二、教學(xué)目標(biāo)，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)偉大的悲劇茨威格篇三：偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)北京市第17中學(xué)陳克寒一、教材分析本文選自奧地利作家茨威格的《人類群星閃耀時(shí)》，記敘了英國南極探險(xiǎn)家斯科特一行在從南極點(diǎn)歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件?！?思考感悟。組內(nèi)交流?！克?、合作探究課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請思考以下問題：１、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲?！緦W(xué)生活動(dòng)：閱讀課文。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格?！慷?、作者簡介茨威格（１８８１～１９４２），奧地利作家。２００２年北大山鷹社科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，５人遇難。【教學(xué)難點(diǎn)】1．聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句及標(biāo)題的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。過程與方法目標(biāo)：（1）、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。完成《真心英雄》的小作文。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成??？請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了；無私的愛；斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。優(yōu)秀品質(zhì)：誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度；（斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的）堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；課文中，寫他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。”并從文章中找出依據(jù)，讀一讀。二、速讀，整體感知：走進(jìn)茨威格 ：（1881—1942），奧地利作家?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對關(guān)鍵語句的理解，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！翖壖?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會永不停歇的。四、拓展延伸假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。壯麗的毀滅，雖死猶生。三、合作探究：齊讀最后一個(gè)自然段。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的13小題。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險(xiǎn)的意義何在）明確：認(rèn)識自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。）師：還有沒有補(bǔ)充？師：你同意他的說法么？（采用同學(xué)互評、學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合的多樣測評方式，將課堂交給學(xué)生）師：同學(xué)們各抒己見，都說得有理有據(jù)，這非常好。在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊(duì)伍。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。②“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。學(xué)生如果說得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會，想好之后大家作交流。七、細(xì)節(jié)品評師：由于本文比較長，對于同學(xué)們來說，對于關(guān)鍵句子的把握會有一定難度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。）作者對整個(gè)事件的評價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。福爾肯）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達(dá)極點(diǎn)（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—— 最后時(shí)刻（11—16）復(fù)述課文內(nèi)容。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。怏怏不樂(y224。悚然，恐懼的樣子。ng）告罄磬（q236。ng)1 角逐（ju233。)銷蝕(sh237。四、積累字詞字音拽(zhu224。(酷寒)世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。茨威格（1881～1942），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級家庭。英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。——這是2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在即將返回地面時(shí)解體的照片，機(jī)上7名宇航員遇難。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。我認(rèn)為語文教學(xué)就是要適合語文學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)應(yīng)揣摩語言，培養(yǎng)語感，領(lǐng)會悲壯的內(nèi)蘊(yùn)。古人云：“書讀百遍，其義自見。他雖然失敗了，但失敗的過程中卻閃耀著人性的光輝：誠實(shí)、勇敢。,歸途艱險(xiǎn)，悲壯覆滅。2．語言飽含深情。1．細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)且令人難忘。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是那些給予人們精神上的震撼和啟迪的英雄，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，他關(guān)注的是人物的心靈。學(xué)生分析朗讀、老師參與。所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局而被稱為悲劇嗎？學(xué)生如果不能找出其他的悲劇因素，老師可稍做啟發(fā)：魯迅先生說：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！边@兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無比的崇高。這一幕告訴人們，高尚是全人類共同的財(cái)富。(10)“發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。(9)“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’。(8)“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的生理痛苦之外，還要背負(fù)巨大的精神壓力。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是：作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。(2)“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。課文中還有哪些地方深深地感動(dòng)了你？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文?！闭n文結(jié)尾處的這段議論可作為點(diǎn)題的主旨句。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之