【正文】 六、布置作業(yè)老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。五、拓展延伸課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?？焖贋g覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。指名讀相關(guān)句子，說體會(huì)。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。（2）規(guī)矩奇。（1）效果奇。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪？老師來解釋一下。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。并請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了?！J(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。（2分鐘）刷漿 屁股 師傅 包袱 露餡兒 名氣有詐 半信半疑 天衣無縫 勻勻?qū)崒?shí) 派頭十足“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”…… 4．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（）。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B 效果非凡①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。指名說。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。（老師出示對(duì)聯(lián)的方式很有意思，一個(gè)字一個(gè)字的平移出來，還讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么字，學(xué)生看對(duì)聯(lián)的時(shí)候很激動(dòng)，特別是聽到虞老師表揚(yáng)他們猜對(duì)的時(shí)候就更興奮了。’”這里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人。生3：有了手藝就不怕沒錢了。師問：明白了什么？用一句話來說。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說。）生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。??②生1：師傅這下完了。⑵出示三句話，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫一寫：①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫也就流淌出來了。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)啊！切！暈！吹吧！?? 第③句：生：我倒！帥！天哪！??出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）想像寫話：⑴師：看這個(gè)路線圖，用一個(gè)成語來表示： 生：一波三折 師；這正是這篇小說吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。知道是哪幾個(gè)嗎？ 生：第9自然段。師；站在你們面前的教書也教得不錯(cuò)的我呢？ 生：教書虞。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個(gè)句子也寫了效果奇？ 生2：第3句、第5句。）生6：書法家。（和著琴音）生5：裁縫。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。師：一點(diǎn)瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）： 師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個(gè)詞看出來？生：勻勻?qū)崒?shí)。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。（齊讀）再慢一點(diǎn)。哪幾個(gè)詞讓你們覺得奇特？生：悠然擺來，悠然擺去。”這個(gè)規(guī)矩非常奇特。師：奇在刷的效果非常好。近白者也就自然——”生接：白了?！?師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。n jiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（l242。生4：姓李。[教學(xué)過程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說：大千世界——生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇