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大班數(shù)學活動:測量-wenkub.com

2024-10-13 23:50 本頁面
   

【正文】 師幼校對。提問:你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。(二)區(qū)別球體和圓柱體。指名幼兒幼兒自由說。幼兒人手一份圓形紙片和球,圓柱體積木。2.可再讓幼兒想想,除了用多用尺測量外,還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)第五篇:大班數(shù)學活動大班數(shù)學活動:有趣的滾動【活動目標】認識球體、圓柱體,探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。(3)幼兒嘗試進行自然測量,教師巡回觀察指導。2.演示(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。目測法:用自己的眼睛看,可大致比較,但不精確。2.激發(fā)幼兒進行測量活動的興趣。我想,測量活動還不應到此結束,孩子們還可用這些方法去測量教室里的其他東西,并讓測量走進大自然,相信孩子們會從中悟出更多。在量和記的過程中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思路越來越清晰,方法也掌握得越來越好。他們量好一段就在接口處畫一個鉛筆印,再從鉛筆印處開始量第二段……我們班的門上、桌上、椅子上、窗戶上都留下了孩子們測量的痕跡。出來今天用的量具外,還有哪些東西可以用來測量呢?小朋友會去后找一找、試一試好嗎?第三篇:大班數(shù)學案例分析:測量(一)大班數(shù)學案例分析:測量(一)幼兒園大班數(shù)學案例分析:測量(一)今天,我利用下午區(qū)域活動的時間讓孩子繼續(xù)練習測量,并把昨天沒有進行下去的環(huán)節(jié)或表格上沒有完成的任務繼續(xù)完成。(4)引導幼兒分析討論:同樣的門、窗戶、黑板,為什么都用筷子測量,而結果卻不一樣?老師用與孩子一樣的測量工具(筷子)進行演示,引導幼兒觀察筷子的長短,得出筷子長,量出的次數(shù)少;筷子短,量出的次數(shù)多。(3)幼兒分組測量,掌握正確的測量方法。測量結束,鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。活動過程:以游戲“看誰跳得遠”引入活動,激發(fā)孩子學習的興趣?;顒訙蕚洌洪L度不同的筷子、鉛筆、吸管等。在數(shù)學區(qū)放置
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