【正文】 生本教育即使再好，也要我們在實際的教學中進行嘗試摸索，在實踐中不斷總結(jié)反思，尋求更加適合我們東山中學的教育體系，只有建立完整的教育體系，才能真正推動我們教學整體改革，學生才能在這肥沃的土壤優(yōu)美的校園發(fā)揮應有的主觀能動性，自主學習合作學習，在合作中不斷進步發(fā)展，才能讓我們的學生在愉悅、積極的學習過程中，更加高效的獲取知識，同時，它也能夠讓我們老師對于教育有一種更深刻的認識。小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應該是語言的交流。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由老師或小組來代替的。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。根據(jù)我校目前學生的習慣及傳統(tǒng)教學方式，對于地理學科的前置作業(yè)，我覺得把前置作業(yè)改為“問題導學”更貼切實際。同時，要樹立小組長的威信。根據(jù)學生的特點以及教學的需要設(shè)置前置任務，在課堂中認真觀察，適時點撥，駕馭整個課堂，這是生本教育模式下我們教師的任務。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。第五篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會在學校的大力推動下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本，聆聽了郭思樂教授關(guān)于生本教育的演講，并學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，對教育教學產(chǎn)生了許多新的認識與看法。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。全班討論。、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究?？梢姡爸眯宰鳂I(yè)的布置就尤為重要。二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”,是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長?！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。學習生本教育心得體會5篇心得體會，學習心得二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉了強有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學生的學習生活非常有趣，意義十足，也為那里的學生感到欣慰，他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，他們樂于開發(fā)自己的潛能，同時我們也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。這個過程中，自然會不可避免地出現(xiàn)錯誤。哪怕他說話比別人晚上一年半載，父母也不會著急。比如：他學著別人的口氣，認真地把自己的爸爸稱為“你爸爸”?！尽膶W生，我們給他這樣的機會，使他們的認識，可以通過多次或長期地反復式提高來完成。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。雖然課前我精心準備了大量教輔用具（比如圖片，實物模型等），課上還親自帶領(lǐng)學生動手做實驗，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學生的注意力不是放在新授知識上，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學習知識。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，課堂效率低?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。首先，教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。好心態(tài)成就一切事業(yè)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術(shù)，讓學生在不知不覺中走上正確的道路?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。生本課堂看似簡單:布置前置性作業(yè)。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。生本學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。原來的時候，我總怕學生學得不準確，讓他們上臺來教單詞會把學生教錯，可事實證明我錯了。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生??！我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。在歡樂和諧中提高效率。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經(jīng)典范文。而有的教師感情充沛，善于以情感人。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。有效的練習是高效課堂的保證。第三要激發(fā)學生的思考欲望。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴?！苯虒W環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學習內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么?”，問問學生“你們學會了什么?”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。我也真切感受到：生本教育所揭示的教育本質(zhì)就是提升生命質(zhì)量。課堂上回蕩的是學生的聲、影，激揚的是學生的生命，課堂上的主體回歸，詮釋了生本教育的全部內(nèi)涵。課堂評價：課堂評價是