【正文】 真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。師德可及，它與我們的生活朝夕相伴?！逼肺哆@朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出做好的榜樣?！皭墼谟?，同情在左，走在生命路的兩旁。從她對自己的成長和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。這本書記錄她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。所以師生平等很難在現(xiàn)實中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯誤時的心情就能認(rèn)識更真切一些。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點論，把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學(xué)生，長期以來，辯證法已在對待學(xué)生身上不起作用了。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。從教幾年來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白，為何有人對教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢。你是教師，你就得用心去打動學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，這是教育好功力之一。作為教師還有一個異常重的技巧要掌握，那就是盡快地記住每個學(xué)生的姓名，我讀書的時候，就是從這一方面確定教師對我的重視。我覺得這句話很有道理。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為提高這個環(huán)節(jié)十分重要，好的問題能促使學(xué)生思考，對問題做進(jìn)一步的分析，從而，掌握事物本質(zhì)規(guī)律性的東西。”這說明，學(xué)習(xí)和思考都很重要。所以，“二期課改”對教師提出了新的要求，也是比較高的要求，那就是以學(xué)生為本，整個課堂教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事。他的教學(xué)重點是提高學(xué)生的“學(xué)力”，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，從目前來說學(xué)校對學(xué)生的要求還是比較高的，所以，講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。社會對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是你所教的學(xué)生成績是否有好成績，是否考上名牌學(xué)校，升學(xué)率多高，我覺得，這個結(jié)果所取決的因素很多，有教師本身的因素，有學(xué)生的因素，還有家長的因素，社會的因素。教育書籍讀后感3教育問題一向是困擾著社會的大問題，由于此刻大多數(shù)的家庭都僅有一個子女、所以，對子女的成長問題格外關(guān)注。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯。是什么扼殺我還是孩童時本應(yīng)豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。中國教育中這種條條框框的方式禁固孩子們許多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實情感及喜好的能力。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。有一次老師留一幅作業(yè)，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。每篇文章都很值得寫一篇詳細(xì)的讀后感，以加強(qiáng)這種公平和更人性化的教育方式，真正的將這種教育溶到自身的血液中。第四篇：教育書籍讀后感（通用）教育書籍讀后感（通用6篇）細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的“杯具”。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。教育書籍讀后感15以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。思想即行為。教育書籍讀后感14偶然中在博客里看到了一本好書《好教育好人生》，這是北京師范大學(xué)肖川教授從他的《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責(zé)任》和《教育的情趣與藝術(shù)》四本書中精選出一百來篇編成本書。這個思想原本也被大多數(shù)人認(rèn)可，但是就是這么一個觀念，就整出一本書，我總覺得實在是太單薄了，不要說這個觀念還是已經(jīng)泛濫成災(zāi)的存在，很多父母也已經(jīng)有這方面的意識，而在作者的敘述里，好像九成九的父母都是漠視孩子的，都是不懂得重視孩子的，這實在是一種過于自負(fù)、自戀的想法。我真不得不贊嘆：“這將是我這輩子讀到的最感人的一本書了，它的每一個故事我講銘記于心！”教育書籍讀后感13這本書嚴(yán)格來說我不能稱之為讀后感，因為壓根沒有仔細(xì)讀完整本。但，卡隆并沒有嫌棄這個小小的物品，反而還笑著說了謝謝。有一次，我正在看《愛的教育》里面的一個小故事——《卡路。然而，海洋正在遭受人們無休無止的破壞，幾乎每天都有報道，那個工廠又污染了那條河水。海洋資源的開發(fā)利用和安全事關(guān)中華未來的繁榮富強(qiáng)，事關(guān)中國是否能走向世界、成為真正意義上的強(qiáng)大國家。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！教育書籍讀后感11我最近看了一本書，它的名字是《學(xué)生國防教育讀本》?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計教師為本，教師大計師德為本。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。作為小學(xué)低年級學(xué)生家長，我覺得在孩子感受學(xué)習(xí)知識樂趣的同時，應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災(zāi)害、意外傷害、安全事故等，、生存技能、自救技能等等。教育書籍讀后感9生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因為有了生命，我們的世界才會更加美麗。事事、處處都存在安全隱患。第三，教師要以身作則。我們要像案例中的學(xué)校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。我覺得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。在這些案例中孩子們具有獨特的內(nèi)在尺度、動機(jī)、意愿、需要與沖動。書中有這樣一段話：每個人的一生都好比一條有起點和終點的線段，注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個又一個網(wǎng)點，直到生命結(jié)束，每個人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過的39。選擇了教師等于選擇了一份天職，我們在做的不僅僅是為了兒童的美育發(fā)展，還考慮到兒童成年后通過美育學(xué)習(xí)如何促進(jìn)社會的發(fā)展，社會與美術(shù)是密不可分的。上篇主要是針對兒童寫的，而下篇就是為教師而寫的。為美術(shù)教室研究兒童美術(shù)有一定的幫助。因為這其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。教育書籍讀后感5以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的`顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。是的，我對知識缺乏敬畏之心，恣以為簡簡單單的小學(xué)知識耐得住我大學(xué)本科生嗎？所以課堂上應(yīng)對一些知識點的講解學(xué)生們一頭霧水的時候，我氣的直拍桌子，恨鐵不成鋼，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑。接手這兩個班的時候，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來不好，我滿有信心能夠讓他們有很大的進(jìn)步，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個位置。不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。讓我們?yōu)樽鎳男腋?、祖國的明天更加美好奮斗！奮斗！再奮斗！教育書籍讀后感3在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理，那是她從教60年來的講臺經(jīng)驗，也是她無數(shù)個獨處時間的思考。我和另一個同學(xué)同乘一把傘。下課了，我們紛紛看著那嘩嘩的大雨，有一種冷冰冰的感受?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)懷及鼓勵’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實中‘忍耐與期待’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學(xué)付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的39。雖然辛苦在所難免，失望亦時時有之，動怒也是必修之課，但你終將收獲喜悅。這些共同的技巧能讓我們的工作更有活力，也更輕松自如。書籍就是我們不斷進(jìn)步的“活水”，不要讓自己故步自封，那樣到最后只能成為“一潭死水”。閱讀相關(guān)書籍是提升班主任工作技巧的一條捷徑，在管理中我們就可以收到事半功倍的效果。我們要多閱讀有關(guān)班主任管理的專業(yè)書籍，用理論來武裝和提升自己。我們得像魏書生老師一樣，在教學(xué)和班級管理這條道路上任重而道遠(yuǎn)。如此反反復(fù)復(fù)幾次，甚至幾十 次，你可能都收效甚微。他們并不像電視劇中那樣，老師的真心交流就能一下感化他們，讓他們從此積極向上，努力讀書。當(dāng)好班主任勢必是一場辛苦的修行。除此之外，魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中，還提到了很多“有趣”的方法。你過分的語言圍攻可能反而會傷害到他們敏感的心靈。我想一個學(xué)生在家里受了傷，就不能再讓他們在學(xué)校再受委屈。從其他同學(xué)那里得知，近段時間，李同學(xué)的父母在鬧離婚，家里整日雞犬不寧。我就忍不住，必須要找他談話了。其中有一周，班上的李同學(xué)連續(xù)遲到三天。另一方面，對學(xué)生也是一種精神上的激勵，讓他們意識到自己并未被拋棄。對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們不能敷衍了事。但是，班主任呢？能“一叱了事”嗎？或是可以學(xué)習(xí)科任老師的做法去校長那里告狀？抑或是無視。一個班級這么多人，除了積極 向上、爭先學(xué)習(xí)的同學(xué)，必然也會有一些比較淘氣的學(xué)生。班級才能“欣欣向榮”。這樣讓每個同學(xué)都有“頭銜”。不僅是班委，其他同學(xué)也得納入管理班級的體系中。讓他們在學(xué)習(xí)之余能關(guān)注集體，提高能力。另一方面，班委是學(xué)生們的一員，他們更了解同學(xué)的情況，年齡相仿，可以站在同樣的位置理解、處理問題，同學(xué)也更能接受他們的意見。首先讓學(xué)生毛遂自薦，自己上講臺演說，“推銷自己”，大膽地展示自己當(dāng)班委的能力，大膽地闡述他們將如何帶領(lǐng)班級同學(xué)共同進(jìn)步的舉措。正如魏書生老師所說的：相信每個學(xué)生都可能是你的助手。如果想把什么都抓在手里，不給孩子自由，不給他們民主的權(quán)利、參與的空間，那么這無私的愛也終會是讓人窒息的愛。應(yīng)該給予學(xué)生權(quán)利，學(xué)會放手，讓學(xué)生參與班級管理。魏老師在《班主任工作漫談》一書中寫到：“班主任要善于調(diào)節(jié)家長與學(xué)生的關(guān)系，使之更親密更融洽。這不僅能找出問題所在，更能拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生放松固有的對老師的“警惕感” 和“戒備心”，更輕松地解決問題。他有一個特別好的“招數(shù)”，那就是“孩子，請與我同行”。這樣才能及時撥正。學(xué)生的心理波動、情緒變化不僅影響他們的學(xué)習(xí)，甚至能影響他們?nèi)松姆较?。所以說，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)責(zé)是關(guān)愛學(xué)生的最大體現(xiàn)。相比之下，那些“仁慈的”、對學(xué)生放任自流的老師才是真的不夠愛學(xué)生。他規(guī)定每位學(xué)生的每篇作文都得當(dāng)堂完成，交給他檢查合格之后才能離校。這些關(guān)懷都能漸漸地被學(xué)生敏感的心靈所感知，并且能把這份可貴的關(guān)懷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，甚至是人生的寶貴財富?！皭邸笔菙[在第一位，否則一切管理技巧都將是空談。平等、民主、親和才是新型的班級管理模式。班主任不僅需要埋頭苦干，更需要“實干”和“巧干”。以上僅是我對教育的膚淺理解，難逃俗套同時也是紙上談兵，惟望能警醒同仁，拋磚引玉，則愿足矣！第二篇：教育書籍讀后感與學(xué)生同行、與愛同行班主任是教師中的戰(zhàn)斗機(jī)，是班級管理工作的核心力量。其實不然，此“求知”非彼“求知”也。我常想，試圖以開設(shè)思想品德課程、政治課程來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其結(jié)果無異于緣木求魚甚至是南轅北轍。賞心悅目謂之“美”。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，可野心昭昭，為其不改，永遠(yuǎn)也不會強(qiáng)盛。教育應(yīng)該教人“求善。教育應(yīng)該教人“求真”。既然人是一種動物，其生物屬性中最重要的一點生命和生存理所當(dāng)然應(yīng)該得到尊重。分?jǐn)?shù)，成了學(xué)生的命根；考試，成了教師的法寶；升學(xué)，成了家長的目標(biāo)；升學(xué)率，成了學(xué)校炫耀的資本。而教育的意義就是在人的成長過程中用持之以恒的方法加以引導(dǎo)，以減少人的生物屬性，增加人的社會屬性，也叫人性。多年來