【正文】 一個關鍵環(huán)節(jié)。小組發(fā)表意見時又是按第一發(fā)言人、第二、第三、第四發(fā)言人的順序輪流發(fā)言，而不是個別學生一言堂。課堂氣氛：生本的課堂學生絕對是分小組學習的，在我的課堂中，當孩子匯報時，語言拘謹，不連貫。小組交流時，有的學生默默不語，有的學生滔滔不絕，可一句話也說不到點子上。課堂教學：小立課程，大做功夫，實現(xiàn)教少學多。通過這次學習使我對生本教育有了全新的認識，更真切地感受到，這里的教學不僅無限精彩，而且是在教學中播種人文情懷，喚起生命的激揚。同時在設計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結合，即在知識的“增長點”上布設懸念，使學生“跳一跳能把果子摘”；其次，提問還要有層次性，問題之間要有內在聯(lián)系，由易到難、由淺入深，層層推進，步步深入，讓學生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高；此外，我們還應盡量為學生提供自主學習、獨立思考的空間，運用合作探究的教學模式，激發(fā)、指導學生對學生提問，學生對教師發(fā)問等提問的多元模式，這些都是符合學生學習需要的。課堂提問在我們每天的教學中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學中具有重要的意義和作用，課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問?！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發(fā)學生學習功能，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。結合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。師生之間有了和諧的關系，教學質量才能得以提高。在教學過程中,學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。3．改革教學模式傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。2．全面關愛學生著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘, 就在于如何愛學生?？梢哉f，當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領域。對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證?！苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W生, 而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。大多數學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。4．豐富教學內容目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。一份耕耘，一份收獲。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。禽獸不如人，過在不會問。讀完本書，我對有效教學有了更深的理解，那就是有效教學是一種理念，同時也是一種教學實踐活動。理念是靈魂。課前研究：充分的先學是構建生本課堂的法寶。小立課程指教給學生的基礎知識盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學生大量地進行活動，以此實現(xiàn)教少學多，提倡教師的無為便是有為。還有的學生趁機搗亂，整個課堂怎一個亂字了得。臺下的同學，有的持觀望態(tài)度，有的是看熱鬧，還有的趁機搗亂，只有一小部分在認真傾聽，課堂中同學之間不能形成互動，之間的交流語言要一句一句地交給孩子們說。由此，我們看到的是一個個氣氛熱烈的課堂，人人參與，不是口號，而是事實。我們看到他們的學生在課堂上認真傾聽，評價準確，語言婉轉，被評價者虛心接受，積極回應。知識解決：我們的課堂知識解決經常是教師越庖代俎，教師的思維畢竟有限，生本的課堂老師變得聰明而輕松，有困難找學生，學生豐富的思維使知識的解決更加多元化。我們實施的教育就是要使人的生命潛能得到充分發(fā)揮，使人的天性得到自由發(fā)展。課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，我們應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀?！熬那稍O計”?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。其次要將小組學習落實到位。我們認為討論的問題必須是高質量有探究價值的。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。，爭創(chuàng)個性化的教風首先，教師的知識底蘊是教學之本。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌。有的教師思維敏捷，注重設疑問難。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。從而獲得最優(yōu)的學習效果。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。學習生本教育心得體會5篇學習生本教育心得體會5篇二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的準備。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。小組討論。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放” ；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。篇三：學習生本教育心得體會5篇文章學習生本教育心得體會5篇假期在我校領導的部署下，我們在網上學習了好多教育教學理論及心理學等知識，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次認識到：上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。只有及時地充實自己，提高自己。還要學會“容”納一切。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。因此，我們教師，要先做人，再教書。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。另外，教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。這一點我校的教師做得比較好，因為通過學習教材教法等，老師根據學生知識水平以及學生的實際情況，編撰各年級的《有效作業(yè)》，既滿足了學生的需求，也發(fā)展了老師的能力。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。兩年前我校在杜郎口中學的影響下也實施了課堂教學改革，課堂上由一名同學展示完成后，其余有不同觀點的同學會搶著到黑板上講解，無需教師點名指派，課堂上常常會出現(xiàn)同學爭論問題的情景。熱鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握新授知識的學生寥寥無幾。發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了思考。我們給學生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。這時，他會驚異地發(fā)現(xiàn)，周圍的大人們發(fā)出一陣善意的哄笑，或許