【正文】 時(shí)間]。速度的單位又怎么表示呢？（估計(jì)學(xué)生能說出速度跟路程、時(shí)間有關(guān)，速度的單位也就與路程單位、時(shí)間單位有關(guān)。2=60，大客車1小時(shí)行駛了210247。通過這樣的練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理運(yùn)用有效信息。（課件出示：車城的各種車輛在不停地裝運(yùn)、行駛，一片繁忙的景象。如果有學(xué)生能根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行猜測，有辦法比較出小狗與小兔，那就沿著學(xué)生的思路探索下去。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力以及語言表達(dá)能力。這些都沒關(guān)系，這里主要是刺激學(xué)生思考，教師無需做過多點(diǎn)撥。你能幫他們排憂解難嗎？該推薦誰呢？為什么？（這里主要讓學(xué)生自主觀察、比較、判斷、交流。）[相機(jī)板書：速度]【設(shè)計(jì)意圖】這里主要是從“速度”這個(gè)難點(diǎn)也是關(guān)鍵點(diǎn)入手，揭示主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激引學(xué)生養(yǎng)成勤思善思又熱心助人的良好學(xué)習(xí)生活品性。結(jié)果動物城、車城紛紛反映，問題難以解決。(四)評價(jià)總結(jié)，梳理收獲。根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成一次“熱心之旅”，以童話故事中的“動畫城堡主”向人類發(fā)出的求助為由，號召大家去做 “熱心使者”，在幫助他人的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)本課的探究式學(xué)習(xí)。就學(xué)生的年齡、實(shí)際與心理特點(diǎn)而言，他們更需要精心為他們創(chuàng)設(shè)具有趣味性的活動情境，他們更希望能充滿興趣、輕松愉快地參與學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂的時(shí)效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。即經(jīng)歷“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的數(shù)模學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。認(rèn)識、了解并掌握它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。速度時(shí)間路程說課稿3一、說教材：教材的地位、作用及意義：“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。(2)皮尺、秒表。(2)難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。時(shí)間=速度【設(shè)計(jì)意圖：旨在簡潔明了，突出重點(diǎn)內(nèi)容?！克?、課堂總結(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？生1：我知道了什么是速度生2：我知道了速度時(shí)間路程之間的關(guān)系生3：我知道了速度x 時(shí)間=路程~~~~~~~【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中學(xué)生得到升華，在收獲中學(xué)生體驗(yàn)成功，在問題中使學(xué)生充滿期待，在總結(jié)中，重點(diǎn)得到進(jìn)一步突出，難點(diǎn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。P55 第9題這個(gè)題目是先利用速度x 時(shí)間=路程求出縣城到王莊鄉(xiāng)的路程，再利用路程247。時(shí)間=速度。速度=時(shí)間， 路程247。那你們觀察一下，速度、時(shí)間、路程之間存在著一種什么關(guān)系呢？請你們同桌兩人交流一下。師：孩子們真厲害，那你們能說說這兩個(gè)問題都有什么相同的地方？ 生1：都是知道了速度。】探究速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系師：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶你們出去玩，但是呢，玩之前你們還得幫老師解決兩個(gè)問題。師：孩子們真聰明，請看我這里還有一些速度信息，我們一起來讀一讀。生2：老師我也覺得不行，因?yàn)樵谝粯拥臅r(shí)間里才能比較速度的快慢?，F(xiàn)在請你們再仔細(xì)觀察一下所有這些速度信息有什么相同的地方？請你們以4人為一個(gè)小組交流討論一下。孩子們，現(xiàn)在請仔細(xì)觀察這些速度信息，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能不能將這些信息進(jìn)行分類呢？說說你分類的依據(jù)是什么？生交流匯報(bào)生：我認(rèn)為可以這樣分類（出示PPT ），把每分鐘行多少的放在一起，每小時(shí)行多少的放在一起。一、情境引入，激發(fā)興趣師：孩子們，國慶節(jié)跟爸爸媽媽出去旅游了嗎？師：那你們是乘坐什么交通工具去的呢？出示飛機(jī)、汽車、火車、自行車等交通工具并提問：師：孩子們，請看這些交通工具，哪個(gè)交通工具的最快啊？哪個(gè)最慢呢？ 生：飛機(jī)最快，自行車最慢。而學(xué)生則采用小組合作交流法、討論法和觀察歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感；四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。（3） 氣象臺預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)的時(shí)間臺風(fēng)給人們帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解決問題的樂趣。在鞏固練習(xí)中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。時(shí)間=速度，這里圍繞“總結(jié)歸納”二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會路程、時(shí)間與速度之間的密切聯(lián)系。接下來展示生活中常見的速度，同學(xué)們想知道你寫的這些速度哪里會用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機(jī)、聲音、光的速度。40=5（米）360247。”在上面的兩組快慢比較中，表面上看是比較路程或時(shí)間，實(shí)質(zhì)上比的就是速度。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學(xué)們都非常熟悉和喜愛的運(yùn)動會場景，“今年10月，我校舉行了運(yùn)動會，學(xué)校打算選出一位運(yùn)動員參加埇橋區(qū)‘徑賽明星’的比賽，你會怎么選？”同學(xué)們當(dāng)然會選跑的快的運(yùn)動員。學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用了分析綜合法、經(jīng)驗(yàn)歸納法以及小組合作探究法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。說預(yù)期效果根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：（1） 知識目標(biāo)：通過對生活材料的分析，幫助學(xué)生理解速度的含義，掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。四、說板書設(shè)計(jì)這樣的板書是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，一目了然，突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)，展現(xiàn)了知識體系，有利于學(xué)生進(jìn)行知識梳理。環(huán)節(jié)四：運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題本環(huán)節(jié)采用兒童喜聞樂見的闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。4）、感受生活中的速度本環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)從人類、動物界、自然界等方面向?qū)W生展示生活中的速度，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識在生活中處處可見，增強(qiáng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。2）揭示數(shù)量關(guān)系教師通過對比較方法的總結(jié)，引出小汽車1時(shí)行60千米，即汽車的速度是每時(shí)60千米。用你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？你會幫它們比快慢嗎？引導(dǎo)學(xué)生互相交流，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的環(huán)境中初步感知速度與時(shí)間路程的關(guān)系，感受速度就是單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。三）、在解決問題中拓展模型四）、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建并運(yùn)用速度=路程247。教學(xué)目標(biāo)：1）、結(jié)合具體情境，建構(gòu)路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，形成數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用模型決定實(shí)際問題。路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題的基礎(chǔ)。時(shí)間小兔：70米/分小猴：250247。路程、時(shí)間與速度劉翔：（）誰跑的快？路程247。五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書63頁第3題、64頁第5題。四、回顧反思師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你弄懂了什么？想對同學(xué)們說什么？學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對自己的評價(jià)。⑵四人小組交流不同的方法。要求：說清算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么？算式又表示什么？三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計(jì)算的方法再到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題，既讓學(xué)生體會了生活中的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解三個(gè)概念，又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。三、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題數(shù)學(xué)書P63第2題：一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開往乙地需要3小時(shí)。②通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩個(gè)關(guān)系式：路程=速度時(shí)間時(shí)間=路程247。（路程=速度時(shí)間、時(shí)間=路程247。⑤人心跳的速度為80次/分左右，新生兒呼吸的頻率大約為4050次/分，成人大約為1620次/分，人眨眼的速度約為22次/分。②飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。在教室里選擇一段距離讓23名學(xué)生分別來行走，教師用秒表記時(shí)，用計(jì)算器計(jì)算出行走的速度。（1）師：為了準(zhǔn)確的表示速度，我們在60米后面加上“/分”，表示小狗每分鐘跑60米。時(shí)間。（課件演示）①小狗5分跑了300米；②小兔4分跑了280米；③小猴5分跑了250米；（2）師：圖中告訴了我們什么？（時(shí)間、路程）你還想知道什么？（誰跑得快，就是“速度”。通過教師的舉例、學(xué)生的模仿、課件的演示，從中捕捉學(xué)生的好奇心，并給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，將這種好奇心發(fā)揮到極致，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解、區(qū)分這三個(gè)概念。聯(lián)系生活實(shí)際理解三個(gè)概念。達(dá)到了新課初始便分散這節(jié)課的難點(diǎn)。師：看完錄像，你想說什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生從錄像中找出相關(guān)數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)所表示的含義，學(xué)生自己總結(jié)出名稱。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：（1）多媒體教學(xué)課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：（1）重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系式），這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。4=60千米/時(shí)（3）240247。師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。學(xué)生互動交流師：同學(xué)們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。師：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個(gè)非常關(guān)鍵的幾個(gè)詞（板書速度、時(shí)間、路程），請大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度？什么是路程？同學(xué)們緊互動交流。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？師：其實(shí)快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。教學(xué)策略：1）助學(xué)單先行，以學(xué)定教，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時(shí)間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。（四）板書設(shè)計(jì)突出一個(gè)“精”。（二）教學(xué)過程著眼一個(gè)“實(shí)”。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解決問題的樂趣。在鞏固練習(xí)中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練?！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時(shí)間，實(shí)質(zhì)上比的就是速度。森林里有幾只小動物，松鼠，猴子和小兔，他們時(shí)常為誰走得快而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績來。二、說教學(xué)方法教法：本節(jié)課我運(yùn)用了遷移法、復(fù)合的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等手段。（3）情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的快樂。第二篇：《路程、時(shí)間與速度》說課稿《路程、時(shí)間與速度》說課稿西村小學(xué) 四年級 王劍霞一、說教材《路程、時(shí)間與速度》是北師大版四年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間 小狗：300 247。板書展示什么是“速度”，“速度”的表示方法、讀法；展現(xiàn)“路程、時(shí)間、速度”三者之間的關(guān)系以及它們所構(gòu)造成的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式。速度）完全可以根據(jù)第一個(gè)關(guān)系式轉(zhuǎn)化而來，可以直接根據(jù)乘除法之間計(jì)算的關(guān)系得出，也可以結(jié)合實(shí)際情境分析線段圖理解?？紤]我們學(xué)生的知識、能力與興趣，我提供給學(xué)生不同層次可選擇的作業(yè)，目的是激引學(xué)生帶著興趣與需要課后自主學(xué)習(xí)。課外作業(yè)（自選一）：1）63頁試一試第一題、64頁練一練第一題和第三題； 2）64頁練一練第一題和第二題。強(qiáng)化延伸：出示書上63頁試一試的第三題，獨(dú)立完成表格。敢不敢接受挑戰(zhàn)？鞏固練習(xí)：出示書上63頁試一試的第二題，口頭說說每個(gè)數(shù)量及算式表示什么？603=180；180247。時(shí)間；“生命在于運(yùn)動”“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度”??我們應(yīng)該允許并鼓勵(lì)不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)，不同的收獲。（學(xué)生再一次感悟求速度比快慢是簡便的好方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值、學(xué)習(xí)的意義、成功的快樂。從而突出本課重點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)。強(qiáng)化體驗(yàn)：車族感謝同學(xué)們幫他們解決了問題，還說從中學(xué)到了新知識，認(rèn)識了速度。）點(diǎn)撥：那斜線即相當(dāng)于——除號，表示相除。 3=70，60小于70，所以大客車跑得快些。）解決問題：我們來看看車族們分析得怎么樣了。車城上方也高掛一條幅，上書“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度”，接著出現(xiàn)書上的主題圖及問題“哪輛車跑得快些？”）嘗試分析：你有什么辦法幫幫他們嗎？（經(jīng)過前面的初步感知，學(xué)生可能會想到同時(shí)間比路程、同路程比時(shí)間，也可能想到比1小時(shí)各自行駛的路程，也可能會通過比較相差1時(shí)的路程估計(jì)出大客車跑得快。由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）【設(shè)計(jì)意圖】“動物城里”重在激引學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，觀察、分析相關(guān)數(shù)學(xué)信息，準(zhǔn)確判斷，使得求助問題得以解決，初步感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念，并能認(rèn)識到“時(shí)間相同時(shí)路程遠(yuǎn)的速度快，路程相同時(shí)時(shí)間少的速度快”。）：現(xiàn)在大家可能已經(jīng)知道，速度跟什么有關(guān)？（經(jīng)過實(shí)際情境感悟，加上生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生完全能認(rèn)識到速度既跟路程有關(guān)，也跟時(shí)間有關(guān)。相信學(xué)生完全能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷出小貓跑得最快，推薦參賽。(二)、初步引導(dǎo)，認(rèn)知概念：（課件演示）動