【正文】 2．提問的內(nèi)容要有度淺顯的隨意提問引不起學生興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。三、提高課堂提問效果目前中學數(shù)學教學中存在的一個普遍問題是對課堂提問重視不夠，表現(xiàn)為提問目的不夠明確，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意。其次，少講大多數(shù)學生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學教師對于自己感興趣的教學內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習題講給學生聽，至于有多少學生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學生帶來的是苦惱，有些學生正是在這種不科學的處理數(shù)學問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學的心理，把學習數(shù)學當成了沉重的精神和心理負擔。其次，評價一堂高效課的標準概括起來有以下幾個方面：一、知識容量要大；二、目標達成度高:包括過程達成度，結果達成度；三、看學生的參與面。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，十分重要。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等。作為教師應加強新課程的理論學習，端正思想，努力探索作文教學新路子，相信作文教學的明天會更美好！第四篇：小學語文教學反思小學語文教學反思(精選15篇)小學語文教學反思1作為班主任，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。再者，一定要定期的指導檢查，定時進行讀書心得交流，這樣才能落到實處，避免流于形式。對于農(nóng)村小學生來說，手頭擁有課外書籍與要求甚遠，因此，作為語文老師，應想盡一切辦法，配備充足的圖書。為什么我們農(nóng)村的孩子就沒有這么美的語言，文章老是干巴巴的呢？可想而知，環(huán)境越好、地域越廣孩子的見識面就越寬．不僅如此，相信他們的閱讀量也比我們大的多。需要說明的是：把作文修改權交給學生，不是教師對學生作文一概置之不理，而是每次先抽查一個班級的上、下、差三個層次的作文各3——4篇，在了解這次作文基本情況之后，去指導學生互相修改，在學生修改之后，再進行一次匯報總結。第四步，教師在巡視的基礎上，讓各組匯報修改情況。“能與他人交流寫作心得??溝通見解。學生互相修改作文，人數(shù)多，涉及面廣，可以采取多種多樣的形式。作文修改方法，有符號的使用：如錯別字的標記符號，詞語順序更換符號，多余詞語、重復句子的刪去、添加詞語和句子的符號，精彩語句的著重符號等。當學生發(fā)現(xiàn)了他人作文中的某一點問題后，他們討論得很熱烈，找資料，問同學，甚至發(fā)生了爭執(zhí)，直到把問題搞清楚為止。信心，是干成大事的動力。讓學生在讀給別人聽、交換修改、交流寫作心得中有所領悟，有所提高。教學30課《電腦住宅》時我也讓學生模仿它寫一篇想象作文“未來的家”、“未來的學校”等。單聽老師的講是不夠的，這雖要一篇范文提供他們“模仿”。（3）習作源于“模仿”。說明周文祥同學不占便宜。就這樣，師生在一種民主平等、主動求知的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評，不到半節(jié)課的時間，同學們既了解了周文祥撿錢包的全過程，又了解了周文祥同學的想法，對他有了更新的認識。這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設寫作情境，指導學生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。學生在沒有壓力的情況下一下子就寫二三百字。連平時不會寫作的陳正昌同學也說得興高采烈。先讓同學們觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，并在觀察中把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。老師往往布置學生寫作而缺少指導，學生無從入手，隨便寫些應付老師，習作效果可想而知。二、首先分析學生寫作現(xiàn)狀：簡單總結以下幾點：害怕寫；不知寫什么？怎樣寫？不會表達。也是直接造成教師作文教學之“痛”。老師作文教學之“痛”。一、農(nóng)村作文教學之“痛”?？傊魑恼n是語文教師心目中最具挑戰(zhàn)性的教學，沒有方法引導的作文課、偏離學生生活的作文課都是不成功的。比如領著學生以本單元課文為例，如《頤和園》《長城》，重點改編一個導游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點指導改寫的方法。知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。導游詞屬于應用文。課堂上更多的是我在引導、啟發(fā)，學生參與的人數(shù)較少，而且有的內(nèi)容學生根本不明白。課前，我查閱了有關導游詞的資料，并且寫了《故宮導游詞》做為范文。同學們課后把說的內(nèi)容寫到稿紙上，練習說一說，下一次上課時我們就模擬導游進行講解，然后評出優(yōu)秀小導游。３、匯報評議：其他組同學認真聽，看看他們的導游詞符不符合這幾個要求？（二到三組）五、總結，布置作業(yè)。現(xiàn)在，同學們就看看這些材料，如果把它們改寫成導游詞，你有什么問題？怎么解決？小組內(nèi)可以討論一下，解決不了的提出來我們共同研究。）這些是我們寫導游詞時必須做到的。２、學生匯報，板書：標題、前言、正文、結尾。審題能力也是一項非常重要的能力。為了讓同學們都能學到這一技之長，這節(jié)課我們就來學寫導游詞。不僅可以免費游山玩水，還可以拿到高額的工資。（一學生扮演導游，向學生介紹：小朋友們好！歡迎大家來到北京天壇參觀。教學難點：說寫導游詞正文。參考文獻[1]：青少年閱讀指南[2]：教壇集萃[3]：怎樣閱讀第三篇：小學語文教學反思小學語文教學反思——一節(jié)失敗的作文課以下是我上的一節(jié)作文課的教案：《作文指導課－－學寫導游詞》教案教學內(nèi)容：小學四年級上冊第五單元習作訓練教學目標：１、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。讀了一本生動小說，就想做一個文學家，看了一次畫展，就想成為一個美術家，聽到一個科學家的故事，又想成為一個科學家。乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃計號，作注釋、寫評語。對于一些經(jīng)典名作，確實值得大家反復研讀。利用默讀法，可以用少時間，獲取多的信息。其詩歌文辭不復雜，但含義卻不容易領悟，因此，更需大家花時間去閱讀精讀。精讀是相對于精讀而言的。例如《他是我朋友》一文中，只要學生本人抓住本文中的一些重要詞語及語句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂趣。讓學生在閱讀中收獲更大，成績更顯著。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方提出來，學生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就會高起來，認真讀書，主動發(fā)現(xiàn)問題也就多起來，求知欲也會高漲起來。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。結合剛才老師的講解，再根據(jù)自己對生活體驗，試說這些流行新名詞含義。如《一個小村莊的故事》中有“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，并且裸露土地不斷擴大??”。三、加強詞、語句的訓練讀課文要理解其中的詞和語句，才能更好地了解文章的主題和基本思想，要學會使用已學過的語詞組織出所需要的句子，更好地準確表達出真情實感。初讀，即淺讀，只要求學生讀準學音，理解生詞、了解文章大意即可。閱讀不僅用眼看，還要用心去思考，更要辨別文中信息的真?zhèn)?。因此，掌握好讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣尤為重要。二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成某種習慣，習慣則可以使你合理的行為自動，養(yǎng)成讀書的習慣，就可以使人一天不讀書就感到難以忍受。教師要經(jīng)常向學生介紹歷史人物，科學家及身邊成才之人的成才之道。開展課間活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣，為了培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。組織課堂游戲，培養(yǎng)學生興趣。從而給我們教學帶來挑戰(zhàn)和難題。如教學《和時間賽跑》，該課文所傳達的主題就是讓我們大家珍惜時間重要性。從而撥動了學生的心弦，使之受到藝術的熏陶。例如：在教學《翠鳥》這篇課文中，課文描寫了翠鳥的外形，活動和居住的特點，更寫了翠鳥的鮮艷顏色，身材小巧玲瓏可愛的外形，其形態(tài)可愛優(yōu)美，而文中的語言也不亞于翠鳥的外形特征，其語言非常優(yōu)美華麗，令人喜愛。的確，興趣具有神奇的魅力，它不僅可以調(diào)動人的內(nèi)在動力，促進他們積極思考，也可以讓他們沉醉其中，其樂無窮。什么是閱讀能力呢？傳統(tǒng)的閱讀教學法，著眼于對學生灌輸知識，往往閱讀一篇課文，老師僅把鉆研課文，條條框框抄給學生，讓他們不知其所以然，死記硬背。關鍵詞：閱讀；方法；興趣隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，書籍、報刊、情報資料數(shù)量神速增大，知識更新不斷加快，對閱讀能力的要求也越來越高。從這節(jié)課，我覺得我們一堂課并不要上一篇完整的課文，只要一個知識點達到了自己預訂的目標就行了。志敏的，學生只能找到一點，課堂上還有一個學生說，課本上就寫這么一點，我趁機抓住了這話，問學生“知道為什么只寫這么一點嗎”，大多數(shù)學生說不知道，聰明的學生說出來了，這是側面描寫。向學生進行思想教育，教育學生應如何正確的看待清貧。志敏的清貧。我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的學校生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。你會，你會，你會。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟本事，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的完美情操得到提升。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文本事呢?(一)因勢利導遷移應用六年級學生在學校里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。最后我讓學生互相交流自己找的有關尊嚴的名言，豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。這時，我進一步引導學生走近哈默，體會他在這個過程中的心理變化過程。學生首先談對這段話的體會。小學語文教學反思12上了《尊嚴》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。首先，當同學們淺層次的目標達到后，應該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎?我想如果有了這樣的討論，同學們的情感上感受會更深一些。就是教會同學們會對話描寫。然后，我覺得同學們的分角色對話很成功。我想這些都會成為孩子厚重的文化積淀。、融合、提升。初讀課文詞語和生字再讀課文，深入理解感悟?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢危ㄗx第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因為…….”清晰、簡明、大氣。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達出來，使自己的心與學生走得更近，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間。反觀自己的課堂，正面鼓勵、側面表揚、競賽激勵是經(jīng)常用的，而且效果明顯。由于這篇課文中的細節(jié)描寫非常多，也非常精彩，所以在學完這篇課文后我根據(jù)本單元的主題，讓學生寫自己童年的往事要求題目自以，模仿本單元課文的寫作方法并以細節(jié)描寫和心理活動為主進行習作練習，寫得非常成功。我在教學時就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動作來精讀課文。小學語文教學反思9《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。教育是一把值得人們警惕的雙刃劍：既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也可能扼殺學生的創(chuàng)新精神?！?①你能各用一個詞歸納出孩子、猴子、船長、水手之間的關系嗎？從學生的知識實際問（設計坡度）如“我們要向船長學習什么？”比較直接，難以達到理想的效果。無任是教師的導問，學生的質(zhì)疑，都應建立在培養(yǎng)學生自主學習的能力上，力求每一處的導問、質(zhì)疑都能恰到好處?！币蚨趯W習課文之前，應該有意識將學生帶進課文中，讓他們在學習前生疑、思疑。因此，我在教學《跳水》一文時，緊扣“問”字，問在課前，問在課上，問在課后。托爾斯泰所寫，給我們講述了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。三、激勵性的評價，讓學生自信起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。我常常因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。有時讓學生質(zhì)疑，你想了解些什么？……這些比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在新課程課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流?？傊献鲗W習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，真誠地關愛弱勢，不懈地轉化弱勢，那么必定能使合作學習呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，從而也能更有效地增強學生的集體榮譽感。對一個問題，學生往往會有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達。如“你一定能行！”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧！”“某某必勝！”讓學生大膽表達。依照學生的組織能力、語文學習能力、性別等方面進行優(yōu)化組合，使每個組都有各個層次的學生，為各小組的公平競爭打下基礎；三是成員的角色分工應該是動態(tài)的，采取輪流擔任的方法。在教學實踐中我漸漸地悟出教學中不能為合作學習而合作學習，應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機進行，才能提高合作學習的有效性。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學生為主評人開展評講活動。反思：在批改和講評這一關鍵環(huán)節(jié)上，我充分相信同學。3．作文評改過程中的小組合作作文評改是作文教學的一個重要組成部分。學生在趣味盎然、快樂無比的表演中產(chǎn)生對知識的渴求，學習自覺性就會自然而然地表現(xiàn)出來?！痹谟懻撨^程中學生各自尋找自己的有利證據(jù)，很好地理解了課文，掌握了文章的中心。假如孔子現(xiàn)在還活著，他老人家會怎么樣裁判呢？”學生搶著答：“仍然是平局。孔子曰：“吾不能決也。2．表演過程中的小組合作：教學內(nèi)容：《兩小兒辯日》教學片段教學過程：在教學《兩小兒辯日》一文時，選擇分角色表演課文內(nèi)容的方法進行小組合作學習，小組內(nèi)兩人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言文進行辯論，由朗讀到脫離課本。反思：在學生小組合作的過程中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。組員各盡其職，完成探究。1．探究過程中的小組合作：教學過程：請學生圍繞問題“文章中讓你最感動的是哪