【正文】 練習到位, 當堂檢測、鞏固課堂教學效果, 是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有力保證。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握, 可以安排在剛上課的復(fù)習鞏固時, 可以穿插在新知識的傳授過程中, 也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。這種做法既促進了學校生物課堂教學效率的提高, 又為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才奠定了基礎(chǔ)。恰當設(shè)問, 巧用實例和數(shù)據(jù), 調(diào)動學生學習的主動性、積極性是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要手段。例如, 在講新陳代謝時, 教師作下列設(shè)問:(1)新陳代謝是一個什么過程?(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)? 它包括哪兩個方面的代謝?(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么?隨著上述問題的逐步解決, 學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。做好觀察、實驗, 加強直觀教學, 上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效 率的首要途徑。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作, 否則過了適宜的季節(jié), 也就錯過了最佳的教學時機。如九年義務(wù)教育部分省編初中生物實驗本第一冊(下)就選編了觀察與動手29項, 學生分組實驗4項。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是不可取的。教學方案是教師對一堂課教學設(shè)計意圖的整體體現(xiàn)。因此, 如何實現(xiàn)生物課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。同時還要有較高的教育科研水平，把課堂教學當作一門科學藝術(shù)來研究，改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學改革要質(zhì)量。七、課后及時總結(jié)，加強科學教育研究課后一定做好教學反思：教學目標是否達到？預(yù)設(shè)的教學設(shè)計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？課堂存在的問題有哪些？下次課中如何克服？等等。六、充分利用地理課本的插圖，以“有形”促思維地理教材有許多插圖，包括分布圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。為促進學生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導方法。五、把課堂“還給”學生給學生給學生自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主的活動。應(yīng)該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)。四、運用現(xiàn)代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活書本世界是語言符號的世界，這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。三、建立良好的師生關(guān)系是提高教學效果的重要途徑中學生處在特定的年齡階段，其人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，向師性強，教師的言行舉止對學生具有一定的引導和示范意義。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學生的課堂注意力，激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學生學習積極性，是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。一、精心備好每一堂課備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準備之仗，才能確保課堂高效率?！娟P(guān)鍵詞】地理課堂；師生互動；教學效率教書育人是一個漫長而艱巨的工程。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應(yīng)。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結(jié)論，以調(diào)動學生學習的主動性。做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我認為要想實現(xiàn)生物課堂教學的高效率，生物教師必須做到：一、向?qū)W生介紹最新生物學成果,展望生物學發(fā)展前景,激發(fā)學生求知的渴望興趣是學生學習最大的動力。生命科學的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)?？傊瑢W生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。因此高三級生物班在進行復(fù)習時，我就比較重視課堂練習，每節(jié)課基本上要保證學生有充足的思考和練習的時間，一般都有十分鐘到十五分鐘的時間我是讓學生進行練習或者進行知識點和歸納、總結(jié)。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后，讓學生聯(lián)系生活實際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區(qū)別，學生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射?！笨梢?，在教學中，問很重要，也有藝術(shù)性不可忽略的總結(jié)常言道：“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。所以好的課堂提問對教學的作用就不言而喻了，但有關(guān)資料顯示，中小學教師課堂提問的平均有效率不夠60%。三、注重教學過程1．課前導入的設(shè)計俗話說：“良好的開端是成功的一半。課堂資料的查找、整理，多媒體課件的制作隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等等作為新的教學儀器陸續(xù)進入了課堂，同樣我們還可以在Internet網(wǎng)上找到多種資料充實到課堂中去。從四歲起，要貝多芬在羽管鍵琴上練習，經(jīng)常是一練幾個小時，幾年過后，終于彈得一手好琴?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學生學習需要驅(qū)使，間接由學習價值觀推動而萌發(fā)的。而這些關(guān)注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學習內(nèi)容與學生學習目的、價值需求有必然聯(lián)系。教學中教師應(yīng)通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地