【正文】 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，交流是不可或缺的，交流可以幫助學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、符號之間建立起聯(lián)系，交流可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，教學(xué)中，我選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織交流，提供具體的情境讓學(xué)生去表達(dá)、傾聽，在與他人交流中展示自己的原始策略，了解同伴的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略；在與他人的交流中開闊眼界，豐富自己的知識，完善自己的想法或認(rèn)識?！辈僮鲗?shí)踐可以讓每個(gè)孩子既動腦、動眼又動手，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，積累感性認(rèn)識，深化理性認(rèn)識。兩種猜想思路，兩種猜想結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，都敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，善于欣賞他人的良好品質(zhì)。本節(jié)課，精心創(chuàng)設(shè)情境，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，既讓學(xué)生對數(shù)學(xué)倍感親切，又利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，設(shè)定恰當(dāng)?shù)纳钋榫澈屠谜鎸?shí)的生活原型展開數(shù)學(xué)活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，更重要的是，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)富于真情實(shí)感的，能動的，由活力的知識，使學(xué)生的情感世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，提升。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。并計(jì)算出需要多大的鐵皮。完成書上P81第一題。②小組討論。（1）剛才我們用數(shù)方格的方法來算出了平行四邊形的面積，你對這種數(shù)方格方法有什么感受？（2）探究平行四邊形面積計(jì)算公式不數(shù)方格，能不能計(jì)算平行四邊形的面積呢？（能將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形）①組織學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。師說明要求：一個(gè)方格表示1㎡，不滿一格的都按半格計(jì)算，把數(shù)出來的數(shù)據(jù)填在書上P80頁的表格中。學(xué)生計(jì)算，師將可能出現(xiàn)的結(jié)果板書在黑板上。平行四邊形的面積怎樣計(jì)算呢？今天我們一起來研究平行四邊形面積計(jì)算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題課件出示情境圖。學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第五篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形的面積》教學(xué)案例西園中心小學(xué)：鄧輝教材分析平行四邊形面積計(jì)算是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計(jì)算過程中以盲生為主體，培養(yǎng)盲生學(xué)習(xí)的興趣，注重動手操作能力，充分調(diào)動盲生學(xué)習(xí)的積極、主動性，使盲生學(xué)到了解決問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)了盲生的邏輯思維和動手操作的能力。（六）課外延伸：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后唐僧也想出題來考考大家。照顧到全盲生和低視生的差別。）請全盲生摸書了解書本的推導(dǎo)過程以及用字母形式怎樣表示平行四邊形的面積，請低視生出來看課件的動態(tài)顯示。再通過小組合作，由低視生帶領(lǐng)全盲生拼組圖形，培養(yǎng)盲生的探究精神，鍛煉盲生的實(shí)際動手操作能力，促進(jìn)盲生的溝通交流能力。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景，激發(fā)盲生探究問題的興趣，從而帶出要解決問題，就要學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”。唐僧說：“有兩塊地，一塊是長方形，長9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。平行四邊形有什么特征？平行四邊形與長方形有什么關(guān)系？（長方形是特殊的平行四邊形）請觀察老師發(fā)的幾個(gè)平行四邊形卡片，指出它的底和高。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：每組兩個(gè)平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。教學(xué)方法采用：直觀法、操作法、討論法、探索法。平行四邊形計(jì)算是通過讓盲生將長方形與平行四邊形的比較，滲透轉(zhuǎn)化思想，然后安排實(shí)驗(yàn)操作，讓盲生合作討論推導(dǎo)公式，最后運(yùn)用新知，解決問題。四．全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？指名匯報(bào)。教師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件呢？指名匯報(bào)。在數(shù)學(xué)里，我們通常用字母S表示平行四邊形的面積，用字母a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高，那么平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母該怎么表示呢？指名匯報(bào)，教師板書。（生1：沿著平行四邊形的高剪開，把剪下的部分平移到另一邊，就把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，它們的面積相等，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。下面就請拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形，兩人一組，想辦法求一下這個(gè)平行四邊形卡片的面積。教學(xué)過程：老師從美麗的杭錦后旗奮斗小學(xué)來到我們美麗的巴彥淖爾市三完小，和大家一起學(xué)習(xí)，心里非常高興，你們高興嗎？（高興?。┠銈儨?zhǔn)備好了嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，檢查預(yù)習(xí)：：同學(xué)們，我們奮斗小學(xué)的校園里有兩個(gè)美麗的大花壇，你認(rèn)識它們的形狀嗎？（課件出示花壇圖，根據(jù)學(xué)生回答板書平行四邊形和長方形）請你們猜一猜，這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢？（生1：平行四邊形的大；生2：長方形的大；生3：一樣大）究竟誰說的對呢？我們用數(shù)方格的方法來驗(yàn)證一下。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道了它的特點(diǎn)。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)師：同學(xué)們，你們知道這些物品為什么要設(shè)計(jì)成平行四邊形嗎？其實(shí)啊它們是應(yīng)用平行四邊形的不穩(wěn)定性。注意聽清游戲的規(guī)則：圖形出示后，先用眼睛去看，然后用大腦去思考，最后聽老師指令，當(dāng)老師說“舉”時(shí)用手勢告訴我答案。)(設(shè)計(jì)意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。師：你還記得長方形有哪些特點(diǎn)嗎？生：長方形有4條邊，對邊相等。四、教 學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、活動長方形框架。，使學(xué)生了解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。我認(rèn)為讓學(xué)生簡單記憶公式并不難，難的是讓學(xué)生理解公式。老師希望你們在今后 的學(xué)習(xí)和生活中，也能勇于猜想，勤于動手實(shí)踐，挑戰(zhàn)自我，不斷 取得進(jìn)步！今天的課就上到這兒了。讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，然后集體糾正。