【正文】 要精心策劃，周密部署，認(rèn)真抓好“德育導(dǎo)師制”的實(shí)施工作，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度，并制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案。2．要處理好工作與待遇的問題。③ 人物表彰：通過各班學(xué)生投票，評比出年級優(yōu)秀德育導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上全體教師投票評比出校區(qū)十佳“德育導(dǎo)師”，最終在全輔導(dǎo)區(qū)評比出十位“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”。在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修以及學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選等活動中享有優(yōu)先權(quán)利。通過檢查導(dǎo)師工作記錄、受導(dǎo)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級組教師情況反映、受導(dǎo)學(xué)生家長情況反映等評價(jià)導(dǎo)師工作成效。學(xué)?？啥ㄆ诩薪M織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。③建立家長聯(lián)系制度。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。4．確立受導(dǎo)關(guān)系學(xué)校公布選配的導(dǎo)師名單、簡介和指導(dǎo)特長，向?qū)熖峁┫嚓P(guān)學(xué)生的材料，進(jìn)行師生雙向選擇，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。）2．選配導(dǎo)師 ①由教師提出申請；②由年段（班級）根據(jù)教師的學(xué)科特長、個性特點(diǎn)、興趣愛好、個人風(fēng)格、工作能力等進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀教師擔(dān)任德育導(dǎo)師； ③班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。四、指導(dǎo)小組為了保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常有效進(jìn)行，由校長室、德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)、團(tuán)支部和學(xué)校工會的有關(guān)同志組成指導(dǎo)小組，對全校的德育導(dǎo)師制工作進(jìn)行詳細(xì)，有效的指導(dǎo)。四是漸進(jìn)性原則。二是個性化原則。提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校2015年8月第五篇：德育導(dǎo)師制盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育導(dǎo)師制”工作暨考評方案一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，按照“教好每一個學(xué)生”的目標(biāo)和創(chuàng)建“全員參與與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求。編制相應(yīng)工作手冊，深入推進(jìn)師生、家校、校企工作，促進(jìn)學(xué)生成長成才。制度保障學(xué)生發(fā)展中心牽頭制訂相關(guān)工作制度，制度規(guī)定應(yīng)包含以下內(nèi)容（1）工作內(nèi)容規(guī)定：導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作內(nèi)容須符合社會主義核心價(jià)值觀，與學(xué)校中心工作相適合，與促進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生健康成長相吻合。學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師工作在開學(xué)二周內(nèi)完成，選報(bào)學(xué)生情況匯總后報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核。其他導(dǎo)師確定：其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學(xué)部報(bào)備即可。導(dǎo)師確定學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢互補(bǔ)、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。（2）協(xié)助首席導(dǎo)師共同組織學(xué)生集會、衛(wèi)生、社會實(shí)踐、公益事項(xiàng)等大型活動的管理。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為要求，加強(qiáng)學(xué)生美德品行培育。關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會生活、熱愛生活，珍惜生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。研究與分析學(xué)生的個性心理特征及其成因，進(jìn)行有針對性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個性，引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀，正確認(rèn)識產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，提升專業(yè)核心能力。四、實(shí)施內(nèi)容導(dǎo)師職責(zé) 導(dǎo)師共同職責(zé)成長導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個學(xué)生在成長過程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引，導(dǎo)師是學(xué)生思想成長的引路人，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。學(xué)生發(fā)展中心定期召開師生座談會、討論會、聯(lián)誼會、經(jīng)驗(yàn)交流會與案例分析會等。采用面談、書信、電話等形式，了解學(xué)生各方面成長情況，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。成長導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成，首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，導(dǎo)師由所在年級任課教師擔(dān)任。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定與鼓勵，共同分享成長的快樂。一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見》和《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》（浙教職成〔2014〕126號）為指導(dǎo)，通過教師對學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛——“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識，養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標(biāo)的制訂實(shí)施。附: 德育導(dǎo)師職責(zé)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。一方面，要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具生命力。（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評估。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。實(shí)施親情化和個性化的德育，提高德育的實(shí)效性。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。（7）導(dǎo)師獎勵制度A、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。（3）談心與匯報(bào)制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度德育導(dǎo)師主要職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：鐘偉國 副組長：劉偉平成員：周運(yùn)恒 鐘浩恒職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點(diǎn)，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“