【正文】 只要老師有心，有大語文教學的意識，就能不斷地引導(dǎo)學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、運用語文，學生的綜合語文素養(yǎng)才能更好、更快地提高。教學不能變成封閉的、死板地學習課本知識的活動。這可是事辦功倍的教學手段。學生的語文能力得到切實的訓練。分析：其實，課堂上發(fā)生的這段小插曲，現(xiàn)在好好想一想正是現(xiàn)代教學思想的體現(xiàn)。很快地，有學生陸續(xù)舉手，我指名學生來讀，學生讀得很流利，有的學生還讀得很有感情，一些平時讀書不是很好的學生也很快會讀了，這是他們?nèi)耐度氲綄W習中來，用心去學的結(jié)果。你們的語文覺得很棒嘛！你們都是愛學習、會學習的學生，知道什么時間要干什么。在我的啟發(fā)、鼓勵和聽同學發(fā)言的基礎(chǔ)上，學生積極地開動腦筋。平時的課堂學習中可是很少見到學生這樣有興趣于一個問題的，好像我的情緒也被調(diào)動起來，不是剛才單純地想調(diào)節(jié)一下氣氛那種心情了。似乎老天也故意跟我作對，這時，窗外慢慢飄起了雪花，而且越下越大，好長時間沒有見到這么大的雪了。第五篇：案例：抓住教學時機提高學生語文能力抓住語文教學時機，提高學生的語文能力背景：在開學初，尤其是一年級的小學生，難免會課堂上注意力不集中，做小動作，沒有完全適應(yīng)到課堂學習中來。我充分利用好這兩個活動，讓學生自由結(jié)合組成小組，提出要求，完成要求的內(nèi)容。本學期，規(guī)定必讀書目是《語文讀本》，我還為學生推薦了《昆蟲記》《稻草人》《老舍散文集》《葉圣陶文集》《學校旁邊一條河》等書，讓學生讀書爭星，書寫讀后感?！闭n堂教學中，學生在教師的指導(dǎo)下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的，應(yīng)得法于課內(nèi)，得益于課外。我利用晨檢、和語文課的前五分鐘，讓學生把自己的所見所聞與大家交流，大家聽后對講訴者進行評價。書寫班級日記，開學初我送給學生一件禮物“日記本”，這是五2班的班級日記。學生不僅觀看了運動員的比賽，查找了他們的資料，還從他們身上感受到了不屈不撓的精神，寫了感受，提高了語言表達能力。同時，作為我們初中生，特別是我們畢業(yè)班的同學還要注意合理安排好閱讀時間，不能睡在床上也在看，上課也在看，不能因加強課外閱讀而影響了數(shù)、理、化等其他課的學習。總之，讀書不要把自己僅僅當成一只“空籮筐”、一只“空口袋”，先想著多“裝”知識，而要講究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對那些還沒有證實過的新觀點，更不能輕易相信或隨便放過。古今中外不少讀書人的學問，正是在縱橫比較中獲得的。這樣就能從總體上把握全書的框架結(jié)構(gòu)，大體了解全書的內(nèi)容。三、選擇好閱讀方法：讀書方法多種多樣，不少偉人、名人都有著各自的一套讀書方法，如毛澤東的“四多”讀書法，茅盾的“三遍”讀書法—粗讀、精讀、消化，徐特立的“化整為零”讀書法，魯迅先生的“隨便翻翻”讀書法。春水》、⑥《魯濱遜漂流記》、⑦《格列佛游記》、⑧《名人傳》、⑨《童年》、⑩《鋼鐵是怎樣煉成的》。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，那些走上犯罪道路的少年犯當中，有許多最初都是因為看不健康書籍、錄像、光碟等而學壞的。而進行課外閱讀也要選擇好書籍。今年中考語文改為開卷，這一大膽改革無疑是在向我們表明：考死記硬背的東西少了，考查學生的語感和能力的題型將大大增加?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。前蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。待學生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學生寫作實際，作出客觀、科學的評價，該表揚、肯定的應(yīng)給予表揚。針對這些問題，我認為課外練筆也許是一種好辦法 練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設(shè)置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導(dǎo)。還要加強文言文的背誦。那么要怎樣才能培養(yǎng)學生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。提高學生的閱讀能力。重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。三、從試卷結(jié)構(gòu)來分析綜觀近年來初中語文中考題中，試卷有三個部分，一是“積累和運用”。優(yōu)秀的作文就是練出來的。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。長期堅持自覺預(yù)習的學生，語文成績進步大。培養(yǎng)學生自學語文的習慣。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課前五分鐘，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。因為興趣是最好的老師。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。備學生，了解學生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。上好課、備好課要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。這是《新課程標準》的要求，也是語文教學第一次把學生當作發(fā)展的人來培養(yǎng)，體現(xiàn)了時代的需要。第二篇：淺談如何提高學生的語文能力淺談如何提高學生的語文能力譙城區(qū)古井中心中學王明光[內(nèi)容提要] 本文通過對自己的教學實踐總結(jié)與教學理論學習，結(jié)合語文新課程標準及教學大綱的學習體會，針對農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該從多方面培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習語文的習慣，提高語文素養(yǎng)，探求培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習語文的終身學習能力、提高語文教學質(zhì)量的方法與途徑。第三步精讀，從寫作角度去讀，分析作者怎樣立意選材構(gòu)思，重點描寫和語言描寫有什么精到之處。在具體閱讀實踐中，可結(jié)合以下步驟自讀。因此，每學完一篇課文，教師都應(yīng)該立即指導(dǎo)學生課外閱讀《讀物》中的思想內(nèi)容或體裁寫法相近的課文，使學與用結(jié)合起來。當前小學生喜歡閱讀的書刊類型前幾位的有雜志、卡通、漫畫故事等，教師要加強學生的閱讀指導(dǎo)，倡導(dǎo)回歸閱讀，鼓勵多讀名著，培養(yǎng)小學生的閱讀素質(zhì)。當前中小學生閱讀時間量偏少和閱讀內(nèi)容量減少，是多種原因造成的。例如，在教《挑山工》一文時，先讓學生根據(jù)“我”與挑山工幾次相遇的地點，理出文章的線索和文章的結(jié)構(gòu)層次，再讓學生聯(lián)系上下文體會理解重點詞句，最后聯(lián)系實際使學生悟出文中所含的一個哲理。應(yīng)用從課堂上學到的方法解決實際問題，把方法